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2024年05月19日 02:11 | 大学路
最近经常有小伙伴私信询问高职院校组建会计专业智库 关于会计的大专学校相关的问题，今天，大学路小编整理了以下内容，希望可以对大家有所帮助。
关于会计的大专学校
关于 会计 的大专 学校 有很多，不同省份不同地区的都有，各自的优势缺点也各不相同，大家在选择学校时，可根据自己更侧重的条件，来给各个学校排个名，然后再来选择。
下面小编来推荐一所开设有会计专业的大专学校：
江苏
经贸职业技术学院
江苏经贸职业技术学院，隶属江苏省教育厅，是一所培养应用型、复合型、创业型技术和经营管理人才的高职院校。学院创建于1952年，2002年经省*批准、教育部备案，江苏商业管理干部学院和江苏省商业学校合并改建为江苏经贸职业技术学院。
办学60多年来，江苏经贸职业技术学院励精图治、开拓进取，累计为江苏省乃至全国输送了7万余名优秀的经营管理人才，赢得了“江苏商界黄埔军校”的美誉。
截至2014年9月，学校设有会计学院、工商管理学院、贸易金融学院、公共管理学院(老年产业管理学院)、旅游与外语学院、 艺术设计 学院、信息技术学院、工程技术学院、体育系、思政教学部、继续教育学院和国际教育学院12个教学机构;开设13个专业群共53个专业。
江苏经贸职业技术学院助学政策
目前江苏经贸职业技术学院已开通了国家助学贷款绿色通道，对家庭经济困难的学生，按有关规定可以凭录取通知书在当地申请生源地国家助学贷款或者到校后凭贫困证明申请办理*贴息的助学贷款。同时学院设置奖助学金总额1000多万元，如国家助学金、国家奖学金、国家励志奖学金、学院奖学金、多项企业奖学金和单项奖学金等奖项，奖励优秀的学生和资助家庭经济困难的学生完成学业。另每学期学院设立校内600多个勤工助学岗位，使一些学有余力但家庭困难的学生通过劳动获得一定的生活补助。
江苏经贸职业技术学院食宿条件
目前学院本部都是四人一间的现代化的大学生公寓。公寓里面配备了独立的卫生间，带有独立的淋浴喷头，有网络接口，*、洗衣房，也有管道热水的供应。
食堂虽然只有两个，一食堂和二食堂，但炒饭、炒面、煮面、砂锅、铁板、麻辣烫都还挺好吃的，又实惠。
小编总结
每个学校都有每个学校的特色，要根据自己的实际情况选择适合自己的学校，同时也要自己努力学习，学好自己的专业知识，为以后就业打下基础。
如何适应新技术下会计行业转型升级与未来发展？如何通过课程改革提高会计人才培养质量？一直是 财经 类专业职业教育人思考的焦点。湖南 财经 工业职业技术学院（下称“湖南财工职院”）对接“业财税融合成本管控”、“业财税融合大数据投理融资分析”两个1+X证和“业财税融合大数据财务管理技能竞赛规程”，与湖南中德安普大数据网络 科技 有限公司（下称“中德安普”）通力合作，先行先试，成功 探索 出了一条“课证赛标融通” 财经 类专业人才培养的新路子。近日，在湖南省职业院校 财经 专业“课证融通”创新示范课程改革培训班上，该院党委副书记何万能教授以《业财税融合1+X课证赛标融通应用成果汇报》为题介绍了 财经 类专业人才培养的湖南 财经 工业职业技术学院经验。
专业发展是校企合作的最好见证
“一线教师并不能很好地掌握企业需求，而企业技术人员又不理解职业教育的内涵，两者间必须取长补短。”何万能认为，校企合作成了解决这一难题的唯一途径。
其实，该院 财经 类专业的发展史其实就是校企合作的推进史，早在2014年，针对“会计专业顶岗实习难，专业难以对口，实习实训资料与企业实际结合不紧密”等会计专业教学面临的普通问题，湖南 财经 工业职院开始与中德安普合作开发与使用云上实训平台，以企业真实案例来共建会计学基础、财务会计实务、成本核算与管理、财务管理实务、税费管理与筹划、行业会计实训等6门课程实训资源，融入日常教学中去，并在现代学徒制试点、共建实训基地、共建专业等方面通力合作。
自2015年起每年国赛湖南参赛队伍都拥有冲击国赛一等奖的实力，年年均有队伍获国赛一等奖。一时产生会计技能国赛的“湖南现象”，这一现象的背后隐藏着什么呢？就是“业财税融合”引发湖南现象，一是湖南省职教特色，自2010年起开始专业技能、毕业设计抽查和教师、学生同台的技能竞赛；二是湖南 财经 工业职院2015年率先与湖南中德安普合作开发、使用云上实训平台，创新与引领（云端技能竞赛、业财税一体化课程建设、业财税融合理实一体专业建设、 财经 类专业课程实训标准建设、学历与职业技能结合的学分银行），业财税融合1+X证书应运而生，湖南省其他高职院校纷纷跟进；三是中德安普2019年起开发会计类专业技能抽查平台及题库免费供湖南各职业院校使用，三管齐下，有力推进各职业院校专业建设、课程建设、竞赛成绩和实操技能的提升。湖南财工职院会计专业成为省内唯一集国家教学资源库、创新行动骨干专业、会计师资培训基地和省特色专业、示范性特色专业、示范性特色专业群、一流特色专业群、省优秀教学团队与一体的 财经 品牌专业。
办学成效是课证赛标融通的最好诠释
1+X证书制度就是想通过来源企业的职业技能等级证书反映行业企业对职业技能的真实需求，倒逼职业院校人才培养改革。1+X证书的推出，关键是落地，落实到专业人才培养方案中去。作为“业财税融合、课证赛融通”的首批试点院校，湖南财工职院敢说敢干，敢对人才培养方案和课程标准“下狠刀子”，遵循高职教育规律，坚持立德树人根本任务，对接高职业财税融合1+X证和大赛规程，打破原有框架束缚，重构“课证赛融通”高职会计专业人才培养方案，按照“职业素养能力 职业基础能力 职业核心能力 职业拓展能力”的能力递进观的系统设计了会计专业课程体系，重点突出了“会计学基础、财务会计实务、成本核算与管理、税费管理与筹划、业财税一体化实务、财务管理实务、管理会计实务、审计基础与实务、Execl在财务中应用、会计信息化实务”等10门课证赛融通课程。同时系统梳理10门课证赛融通课程原教学内容与业财税1+X证和大赛规程的知识点、技能点，突出课程思政、成果导向，重新编制了10门业财税融合1+X课证赛融通课程教学标准。充分利中德安普开发的云上实训平台，改革课程的教学方式和考核模式，湖南财工职院会计系的学子2015年起学生一进校就配发了云上实训账号，*APP端的开通，线上线下混合教学模式得到有效应用，引入课堂学分银行的理念，“一课双开、一课双证、一课双考、一课双分”成为现实，学生在日常教学中不知不觉就完成了业财税融合1+X证的学习，业财税整合课证赛标融通会计人才培养格局已经建立。
如何让这一做法能在全省，乃至全国得到推广应用，那就是要建立科学的标准体系，可复制，可借鉴。职教20条中明确提出“要发挥标准在职业教育质量提升的基础性作用，完善教育教学相关标准”。湖南财工职院先行一步，已初步建立了包括专业教学标准、课程教学标准、教师发展标准、学生发展标准、实训条件建设标准、教学质量评价标准、教学管理标准等一整套体现课证赛融通，具有湖湘特色高职会计专业标准体系。
正如湖南财工职院党委副书记何万能所说“课证赛标融通的路子让湖南财工职院会计系走上了快车道。”湖南财工职院会计系2019年以来先后立项会计信息专业国家教学资源库、湖南省“三全育人”试点院系、湖南省高校党建工作“标杆院系”、湖南省会计专业现代学徒制试点项目、2部教材入选国家十三五规划教材，4部教材获省优秀教材、11部门认定或遴选省在线精品课程。在2020年金平果首度公布的高职高专专业排行榜中，该系财务会计类专业名列榜首，会计信息管理专业名列第二，会计专业名列第三。技能竞赛成绩优异，2020年12支队伍获会计类赛项省一等奖11个、二等奖1个，2021年15支队伍获会计类赛项省一等奖11个、二等奖3个、三等奖2个。
高职教育中会计专业的发展
高校院校会计专业需要开设特色专业，打造高端会计人才，适应现代化市场发展需求，为学生奠定良好的职业规划基础，从而打造出具有中国鲜明特色同时又不失国际水准的品牌专业。
摘要：
高职院校会计专业为社会输出了越来越多专业性技能型会计人才。近些年，随着高职院校会计专业学生的逐年增加，市场需求渐进饱和状态，出现了低端会计人才过剩与高端会计人才紧缺的矛盾。高职院校作为培养会计人才的重要阵地，要拥有自身特色，根据市场需求逐步调整教学培训模式，拓宽学生就业渠道，实现人才输出与社会需求的良好对接，为社会提供真正需要的人才。
关键词：
会计专业;高职教育;前景分析;教育体系
目前，我国有一半以上的高职院校开设会计专业，会计专业在高职教育体系中的位置可见一斑。然而我国传统的高职会计教育方式明显跟不上时代要求，出现人才与社会要求的矛盾就在所难免。对此，高职院校应该立足当前，改革会计教育专业的弊端，创新教育模式。深入高职会计教育改革，首先就需要了解并且掌握会计专业在高职教育体系中的发展前景，以便于制定有针对性的调整策略。
1会计专业在高职院校中的发展现状
1.1会计专业在高职院校发展迅速
与以往相比，近两年我国高考人数出现整体下降趋势，这在很大程度上造成了高校许多专业生源萎缩情况，然而高职院校会计专业的发展局势与此形成鲜明对比，招生场面显得异常火爆。出现此等差异的原因不外乎三点:(1)高职院校处在本科与中职院校中间，与这两者相比，其入学门槛与学历层次得到了一个中和，这是许多生源流入高职院校的主要原因之一;(2)对于学生与社会市场而言，相比烹饪、车间技工等专业，会计显得更为“体面”;(3)会计作为一门传统性职业，与其它冷门专业相比，更为人们所熟知。综合以上三点分析，我们就不难理解为什么高职院校会计专业会如此“吃香”了。
1.2毕业生就业形式不容乐观
高职院校会计专业持续火爆发展的同时，也带来许多问题，最明显的就是毕业生就业问题。尽管许多学生由于高职院校的低门槛性进入学校学习，但学生在毕业之后将在很大程度上受到自身学历以及专业职称的限制，从而不得不降低结业标准，选择比较低端的会计专业工作，例如出纳、会计助理等。即使是这种低端类会计专业的需求，企业每年给出的名额也是有限的;另外，社会市场往往需要高端型会计人才，而高职院校毕业的会计专业学生往往满足不了社会需求。毕业生低端会计输出量远大于市场需求量，这种情况直接导致一半以上的高职院校会计专业毕业生找不到对口工作。无奈之下，他们只能选择与所学专业基本无关的工作，甚至走向待业。
1.3高职院校对会计专业的课程设置缺乏合理性与科学性
高职院校在设置会计专业课程时普遍存在一个问题，那就是重理论、轻实务，这样的课程设置倾向严重制约了学生的发展。一方面，学生在掌握专业理论知识方面比不上本科院校学生;另一方面，学生在掌握基本技能方面比不上中职学院学生。这使得高职院校会计专业毕业生处于一个十分尴尬的局面，无法适应社会的发展。
1.4应用型本科会计专业的出现将会严重影响高职院校会计专业的开展
20世纪八九十年代，我国中职教育发展的风生水起，为我国建设提供了不同类型的人才。进入21世纪，我国高职院校继承了中职院校发展之势，抢占了中职院校的很大市场，导致中职院校发展萎缩、生源下降。2015年，我国教育部门出台了有关本科高校转型的指导意见，强调应用型、技术型、复合型人才培养的重要性，并且要将其作为发展目标，逐步向其靠拢。应用型本科的出现势必会对高职院校会计专业的发展造成巨大影响，如果高职院校不进行及时、有效的方针调整，其命运可能会像中职院校一样，被取而代之。
2会计专业在高职教育体系中的发展前景
2.1市场化趋势
高职院校会计专业市场化主要是指其教育将适应市场变化发展的需求与趋势，因此，高职会计市场化将会从很大程度上推动其教育改革和发展的步伐。目前，我国会计制度与企业需求之间已经存在严重脱节情况，将限制会计信息以及财务监督的发展。为了避免这种情况的出现，高职院校需要对会计制度进行教育改革，这也是市场经济完善的客观要求。改革会计制度需要在认真分析当前市场环境的基础上，设置出一套充分体现市场经济发展趋势的改革方案，以便于对新业务的处理。面对变幻莫测的国际市场，高职会计专业势必会为了适应各行业发展要求而建立会计规范体系，最终顺应高职会计教育的市场化趋势。
2.2国际化趋势
如今，经济全球化的不断发展促使各国之间的合作日益密切，包括信息、技术、商品、教育等。高职院校为了赶超国际会计界的高度而进行借鉴，并且开始全方面的调整，最终走向国际化趋势。立足于这个大背景，高职院校应该组织教师走出国门、走向世界，树立国际意识，了解国际形势，进而培养出高素质、高技能的会计人才，提高我国会计人才的综合竞争力。然而，我国目前会计专业教育水平与国际化水平还相差甚远，高职会计教育改革事业任重而道远。只有逐步加大会计标准国际化的改革步伐，提高高职会计整体教育水平，突破传统观念，打破文化差异，才能实现我国高职会计教育国际化发展进程。需要注意的是，在这个过程中一定要充分发展我国教育市场优势，借鉴国外先进经验，将中西文化的优势相结合，创造出新概念、新知识，推动经济全球化。
2.3德育化趋势
随着社会的发展，会计人员职务犯罪案例呈现上升趋势，企业会计信息失真、费用账目造假、舞弊等现象数不胜数，会计人员职业道德的缺失是类似事件发生的关键原因之一。尽管此类问题层出不穷，我国高职院校针对会计专业学生的职业道德教育课程设置即仍旧处于空白状态，这无疑是学校课程设置的一大缺失。为了避免会计人员职务犯罪现象的.出现，学校要充分重视学生的会计职业道德教育，培养学生正确的职业观与价值观。学生正确的职业道德操守，有利于会计职业在社会上公信度的树立，也有助于我国清正之风的形成。
2.4环境化趋势
经济的不断发展，在改善人们生活条件的同时也带来了环境危机，水污染、雾霾天、水土流失都是最常见的环境问题。可持续发展问题成为国家重点关注的一项内容，让企业会计人员利用环境信息支持企业内部决策问题将被更多人关注。高职会计教育环境化在我国当前教育体系中还是一片空白，但是国外已经出现相关尝试，最具代表性的就是英美两国，这两个国家的先进经验对于我国高职会计教育改革具有极为重要的借鉴意义。
2.5价值化趋势
在以往的教育基础上，高职院校会计专业将更加重视学生价值观的培养与引导。与以往的实体经济会计相比，现在的会计更具备信息化的特征，这两者的区别在其作用上得到明显体现。传统经济会计如果出现造假情况，影响范围较小，涉及的受害人数不多;而信息化会计可以通过网络进行虚假会计信息的发布与传递，极易造成巨大经济损失，牵连人数甚广，这样的事件在国内、国外都有发生，防不胜防。类似案件的出现无一不在反应这样一个问题，那就是会计人员的价值观缺失。企业会计人员的人生观、社会观的错误性导向，其忽视了会计人员最基本的职业操守与精神价值，只为谋取一己之利而放弃了做人原则。一名合格的会计人员应该全面考虑企业利润、社会效益、环保因素、民众利益等，以自己的专业知识奉献企业与社会，从而实现公司效益最大化、自身价值的最大化。如果会计的价值化优势得到大众的认可，其发展趋势将逐步显现。
3我国当前高职会计教育发展路径
3.1关注国内外市场动向，以就业为导向，调整人才培养模式
高职院校会计专业教育要想打破传统教育的弊端，适应现代化市场发展需求，必须密切关注国内外市场发展动向，结合市场变化，进行科学的市场定位。同时以就业为导向，对当前教育模式、培训规模进行及时调整，在激烈的国内外市场竞争中稳步进行市场化改革。高职院校需要明确会计专业人才培养目标，以就业为导向，对专业课程设置进行调整，完善人才培养计划，这是当前高职院校会计专业教育改革的重要任务。在具体的课程设置方面，学校应从最基本的抓起，让学生稳扎稳打，培养基本的会计技能;改变传统课堂上教师重理论、轻实务的教育方式，为学生提供实践机会，开拓学生的应用能力，同时不能忽略理论课程建设，就职业院校而言，理论与实践课比重最好控制为3:7。此外，为了避免学生学习的局限性，学校在制定教学计划时，应重视学生的综合课程设置，全面提高学生的综合能力，适应现代化市场就业形势。
3.2加强学生专业技能与职业道德素质教育
学校应加大会计专业师资力量的投入，提升教师实务水平，为学生配备师傅型教师，让学生能够通过教师的言传身教提高自身专业技能。在实习方面，学校应尽可能地拓宽学生实习渠道，争取让每个学生都能在实习期学以致用，为他们毕业后的就业提供坚实的实践基础。学校应重视会计专业学生的德育化，对学生进行职业道德教育。首先要明确会计岗位的重要性，让学生树立正确的职业道德观，避免其在实际工作中面对个人利益与公司利益矛盾时违法违规行为的出现，坚定自己的原则;其次要掌握会计职业道德教育方法，聘请专职教师为学生讲解相关会计犯罪案例，寓教于乐，从反面角度对学生进行教育，让学生更加深刻地理解会计职业道德的重要性。
3.3加快会计教育国际化进程，彰显专业优势
高职院校应具备国际眼光，树立会计教育国际化理念，借鉴国外先进经验与技术，结合我国会计教育的优势创造新知识、新模式，最终呈现出具有我国特色的专业优势。对此，高校院校会计专业需要开设特色专业，打造高端会计人才，适应现代化市场发展需求，为学生奠定良好的职业规划基础，从而打造出具有中国鲜明特色同时又不失国际水准的品牌专业。
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