规范高考加分需要制度化思考

在四川省考生即将填报志愿期间，清华大学四川招生组公开称，不承认四川二级运动员的20分高考加分。在清华大学四川招生组官方微博上，已连续三天发布消息来说明这一问题。清华称，达到二级运动员水平的四川考生可申请单独测试。

清华大学对四川高考某些加分的拒绝，无疑具有极强的现实意义：既在某种程度上保证了生源的质量，让那些投机取巧者被过滤掉；又在一定范围内维护了高考公平，尽到了一所学校的责任。

但同时也应该看到，这样的做法存在一些争议。最大的一个是，如此态度和做法是否是一种歧视？因为，这个措施是在四川实行的，是针对体育加分实行的。这就存在两个问题：首先，为何针对四川的考生，是否说明四川考生的体育加分具有“原罪”？这对于那些正常加分的同学来说自然不公平；其次，为何针对体育加分动刀？其它的加分是否就是干净公正的？

其实，清华大学的做法只是自身的一种积极作为，这种作为不可避免地将面临问题，存在争议。因为，这种个体的做法无法顾及到全局，无法彻底地解决高考加分的问题。这种做法只是面对问题时的一种个体选择，它有一定效果但效果有限。

与大学的个体作为相比，更需要反思的是整体的制度设计。一方面，清华大学的做法已经存在争议，存在需要改进的地方；另一方面，清华大学的做法也未必会引起其它大学的跟进，高考加分的乱象还可能普遍存在。这时，需要对高考加分来一次严肃的制度性思考：有哪些加分是不必要的；有哪些加分是很容易产生问题的。只有让高考加分的治理纳入一种制度通道，各高校才不会在面对高考加分时无所适从，甚至是拒不认同。

选拔人才需要不拘一格，但不拘一格的同时，应该守住的一条底线和原则是，人才的选拔必须是公平的，不能让所谓的破格成为一种有关系的选择性破格。这或许是我们在思考清华大学做法时，最应该想到的。