学生在阅读全文后,对文章各部分内容有初步了解,逐步提取文章细节的主要信息,区分文章各部分的信息要素和信息容量,阅读细节解决问题,区分检索问题干信息区间所需的信息源的难度因为解答问题很难,所以一个一个地击破。
另一方面,根据文章中代名词的再现频率来判断代名词的重要性,另一方面,重视代名词附近的动词词组、名词。
在获得问题主干的线索的同时,将关键词带入句子,进行内容的正确判断,关于这一点,让学生从各句话中找出这些线索,在一定的时间内迅速理解文章的内容,使题目更容易理解。
根据问题干的特点,区别主题的种类,采用相应的解题技术,着眼于选项的特征,大部分干涉项目有以下特征,从无到有,也就是说符合主观臆测推测出的结论和常识,但是和文章没有任何关系。
答案不一样,也就是说,选项和文中详细说明完全一致,但不符合问题干的要求,改变空间性的错误,即文章事件的构成要素,使耳目混乱,如上所述,通过找到选择项,设置错误的地方,可以利用排除法,达到高效解决问题的目的。
出题者考虑到学生提问时的时间分布,发现很多学生按顺序排列的文章获取信息的效率显著提高,这样一来,出题顺序和文章的行文一致,可以降低学生获得信息的难度,让学生更有效率地解答问题,学生能够抓住这个特征,提高自身问题的质量。
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