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作业的目的是考验孩子的能力还是家长能力

更新:2020年05月09日 23:02 大学路
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  “开学一个月,我已经帮我在幼儿园读中班的孩子做了一个风筝,种了一盆大蒜,还做了一个航模。航模实在做得不像,只好到商店里*了一个交差。”家住芙蓉区的汤先生对现在孩子的“课外素质作业”有点尴尬和无奈。记者在采访中发现,一些五花八门的课外素质教育“家庭作业”,由于不是孩子自己力所能及的事情,最后都变成了“家长作业”。



  家长--第二课堂变“第二负担”


  “学校要求孩子办一份报纸,还要用纸打印出来。学校说如果家里没有打印机,可以到街上复印店去打印。谁能让那么小的孩子自己去?”河西某小区刘先生跟记者说。记者在采访中了解到,刘先生的苦恼不是个别,说起“家庭作业”变“家长作业”,家长们都有一肚子苦水。


  有的家长称素质教育变了味,第二课堂走了形,成了孩子们的“第二负担”。“工作一天下来,累得要死,哪还有精力陪孩子做这个做那个的。不做又挫伤孩子的积极性,真苦了做家长的。”在接受记者采访时,有的家长甚至觉得学校在“分摊教育成本”。“画的画办的报最后全都成了教室和走廊的装饰品,学校老师省心省力了。”有家长表示。


  面对家长的牢骚,老师也觉得委屈。芙蓉区晚报大道某幼儿园刘老师表示,班上学生能力有高低,课外作业是否“难”也是因人而异。但无论怎样,家庭作业的家长包办有悖老师教育初衷,也让教育效果大打折扣。


  专家--布置作业应考虑孩子能力


  在接受记者采访时,不少教育人士表示对此现象应该一分为二看待。首先,老师在布置课外作业的时候要考虑孩子能力水平、年龄阶段特点等因素,不能一味“赶时髦”。另一方面,现在的中国学生动手能力差,学校可以布置点孩子需要动手的课外作业。有些事情孩子暂时无法完成,家长可以帮助克服困难,但是不能一切包办,变成家长动手作业,孩子袖手旁观。


  “国外的大学教授可以自己修水管做家具,都是从小培养出来的。多动手也有利于孩子的智力开发。”长沙市教育学院师训处负责人冯辉梅是长沙市第二届“十佳优秀家长”的获得者。她表示,国外的课堂教育都是游戏、手工穿插教学过程,如果有困难,也要让孩子试一试看能否达到目标,实在不行,家长再给予必要的帮助。


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