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“现实中,科学课程的地位远比不上语数外,甚至比不上体音美,科学课完全处于边缘地位。”河南省郑州市上街区中心路小学教师沙宝琴等7名全国人大代表联名建议,强化师范院校科学教师的培养,制定操作性强的课程评价体系,使科学课同语数外一样受到重视。
沙宝琴分析,科学课处于边缘地位,最大的问题在于师资,专业教师少,兼职教师多,学科师资队伍涣散,教研活动搞不起来,基础培训太少。缺少课程规范管理,课时无法保证。没有充足的实验器材,实验课无法进行。教学内容也不够贴近学生的生活实际。
“虽然师范类院校已开设科学专业课程,但据调查,并没有引起学校足够的重视,甚至也把它作为副科来对待。培养一批专业的科学教师是师范类院校的责任和义务”,沙宝琴表示。
“小学科学课的评价不像语数外那样直观,难用分数衡量。”沙宝琴建议,制定出合理的、恰当的评价体系,提升科学学科在教学中的地位。
在课程内容方面,沙宝琴建议,选择一些能够贴近学生生活的学习内容,实验器材也需要和内容配套,避免照本宣科。
在投入方面,沙宝琴建议,政府应加大对科学教育资源的投入,使各学校能获得充足的实验设备,从而开展各式各样的科学探究活动,同时消除不同地区、不同学校在科学课程设施上的差异。
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这篇课文主要写了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家、他的挚友——斯蒂芬·茨威格到家中做客,自己却沉醉在他的工作——雕塑中,完全忘记了他的客人,过后经过茨威格的提醒才猛然想起他的客人,向茨威格赔了礼、道了歉。后来茨威格对这件事感触非常深,他称赞罗丹是“全神贯注”。
我读完课文,掩卷沉思:现在,这种“全神贯注”的人,在当代,能有几个呢?十个里面能挑出来一个人吗?不能!一百个里面能挑出来一个人吗?不能!可能只有一万个人里面才能勉强挑出来一个。为什么这样的人少了呢?为什么大家就都不能象罗丹一样做到全神贯注呢?为什么?为什么?为什么?!?!我抱着语文书,想了很久、很久……
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罗丹( 1840年11月12日——1917年11月17 日) ,罗丹不 仅是一名雕塑大师,同时又是一位伟大的老师,他的学生于助手,哪怕是仅仅有过交谈都在艺术上有很深的影响。罗丹在修改作品的时候,把自己的客人给忘了,罗丹那种认真、全神贯注的精神值得我们去学习。
这个故事让我知道了:做什么事,如果你想去做,而且要做好就应该认真。如果值得你去做,就应该精力集中,一丝不苟去学,聚精会神去听,一心一意去写,目不转晴去看。
比如我们读书,就应该静下心来去感受,仿佛走进了那里。还比如说我们写作业,就应该一心一意地写,不能乱。还有假如你在玩耍,并不是光玩,而且还要去仔细观察才会有新发现……
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法国大雕塑家 罗丹 邀请奥 地利作家斯蒂芬·茨 威格 到家 里做客,自己 却如痴如醉 地投 入工作之中,完全忘记了客人,表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
从那时起,我知道人类一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就要全神贯注。
有一次,妈妈吃完饭,就开始学习了,我妈妈都已经33岁了,为了考职称又开始学习英语,上一次妈妈考试差三分就及格,真的非常可惜,这一次妈妈说无论如何都要过关。我和弟弟写完作业,妈妈还要给我们检查,检查完了之后,我们都睡觉了,妈妈还要继续学习,这种学习的精神,深深地印在了我的心里。妈妈工作了还要继续学习文化知识,我作为一名学生,有什么理由不好好学习呢?
我决心以后上课的时候就要学习罗丹全神贯注、一丝不苟的工作作风,上课决不开小差,思想集中,全神贯注地听老师讲课,把老师讲的内容全部印在脑海里,努力提高听课效果,相信我经过一段时间的学习,我会有更大的进步。