挖坑红包 失去的是家校信任

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近日报道，去年春节期间，广东省连州市的一名班主任张老师收到一名学生家长发来的88.88元的微信红包，领完红包后，张老师马上回赠90元红包给家长，家长却没领取，并向当地教育部门举报。后该市教育局认定张老师未归还红包，未向组织汇报并交由组织处理，虽然免予纪律处分，但仍作出了给予其诫勉处理、通报批评的决定。此事经媒体曝光后，引发各界关于家校信任问题、教师如何保护自己等问题的讨论。

信任是家校联合的基石

逢年过节互相发个红包表示祝贺，联络一下感情，这几年来已逐渐成为互联网时代的“新民俗”。教师能给家长回一个更大额的红包，就证明她并不是有心贪钱。而家长亲手发了红包，又向教育局举报，这样的行为似乎并没有交流沟通的意愿，也并不想解决什么问题，所为何来？

这个红包到底该如何定性，恐怕还有争议。但可以肯定的一点是，家长给教师“挖坑”的做法会给家校互信埋下隐患，在孩子今后的教育上，家长和学校、教师之间，恐怕很难做到坦诚有效的沟通，也很难协商一致、紧密合作了。事实上，不管这场风波的当事双方有怎样的矛盾，采取了什么手段，最终受伤最深的还是无辜的孩子。

信任是家校联合的基础。早就有调研显示：家校信任程度差异确实十分显著；信任程度愈高的学校，学生阅读及数学的成绩亦愈佳、学生在学业成绩上的改进愈为显著。道理很简单。家校互信让双方的交流沟通成本降到最低，大家都可以把精力放在孩子的培养上。而在缺乏信任的环境下，教师和家长之间有任何一点分歧，都很容易被上纲上线、无限扩大化，双方无法通过交流和沟通解决问题，最后，“误会”就成了“事实”，小问题就酿成了大矛盾。

事实上，这个道理也适用于人类社会的其他领域。人类的专业分工就是建立在信任的基础上的。在一个彼此信任的社会共同体中，猜忌造成的成本便会降到最低，投入的人力、财力、物力就会得到最大的回报。而在一个互不信任的共同体中，互相提防、猜疑斗争带来的内耗会极大地拖累群体的发展。

更何况，教育是“育人”的事业，而育人不仅仅是指教给孩子多少知识、帮助他们考到多高的分数，更重要的是，让他们在成长的过程中习得为人处世的准则，培养起正确的人生观和价值观。假如在他人生的最初阶段，看到的是与他最亲密的两个人群（家人与教师）互相提防、挑刺，他又如何学会诚以待人、合作共赢呢？

当然，在家校互信的路上，确实会有很多阻碍。毕竟教师和家长看问题的角度不同，产生分歧也很正常。而最好也是最简单的方法，便是双方坦诚相待，互相包容，以沟通作为解决问题的首选手段，以孩子的利益作为共同旨归。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。这是基本的社交法则，也是为了孩子，我们每一个人应该做到的。

教师要学会自我保护

据媒体报道，涉事的张老师班上有一学生家长要求给孩子调位置到前排，这名学生个头高，如果调到前面，会挡住其他学生，于是张老师给调到倒数第三排，这位家长继续要求调座位，张老师没有满足其要求，导致双方关系比较紧张。就在大年初一，学生家长给张老师发了一个微信红包，张老师以为是家长想改善关系，顺手点了红包，并马上礼尚往来回了一个红包。于是就有了家长把截图发到网上，到教育局状告张老师收取家长红包一事。

本来只是家长对教师的一个常见诉求，怎么就演变成了一种对立关系了呢？冷静思之，笔者以为，作为张老师，在面对家长继续调位的要求时，如果与家长及时说明情况，作好沟通，求得家长的理解支持，有可能便不至于把关系搞那么僵。

后来面对家长所发的红包，如果张老师能够多双慧眼，懂得“瓜田不纳履，李下不整冠”的道理，能够对自己多点保护意识，要么不领取其发送的微信红包，要么及时通过其他形式退还给家长，要么及时向组织说明情况，主动规避这类行为，就不会给人口实，也不会造成声誉上的伤害。

对于家长来说，希望把孩子调到前排，倒也无可厚非，但是不知道这位家长有没有想过，自己的孩子到前排遮挡了其他孩子，别人又是什么感受？家长如果能够心胸开阔，具有同理心理，而且做到光明磊落，坦荡真诚，不挖坑陷人，张老师也就不会被置于这样难堪的境地。更值得忧虑的是，这样的行为对年龄尚小的孩子更是一种无形的伤害。更重要的是，教育好自己的孩子，是每个家长最重要的事业。从功利的角度讲，孩子教育不好，对于老师来说，仅是那么几十分之一；但对于家长来讲，却是关系到整个家庭乃至一代人、几代人的事。家长自以为这样整了老师，但是想没想过后果：孩子今后怎样面对老师呢？家长也许会觉得赢了老师，但很可能会输了孩子。

做教师不易，让家长和社会都满意更不易。教师是普普通通的人，不是神仙圣贤。面对诸如张老师之类的事件，作为公众尤其是各类媒体，应该多些理性和包容，多传递一些正能量，不要对教师赋予太多道德色彩，不要动不动就以所谓的师德去绑架教师，更不要因为个别教师的行为，无限地上纲上线到整个教师群体。

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