小学流行线上作业 如何规避其中“风险”待思考

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现在的学校怎么布置作业？目前不少小学都先后推广使用了“网络作业”平台，学生教育在线记录成为学生功课的组成部分。不过对于这一新举措，家长的态度却有些矛盾：既希望这一方式能寓教于乐带动孩子的学习兴趣，又担忧孩子缺乏自控力，学习“分了心”。

网上作业并不在少数

某民办小学二年级学生家长李玉婷表示，自家女儿的很多作业都是在App上做的。“这样的形式从小学一年级就开始了，现在是学英语为主，每次40分钟。”

市民文静的孩子就读于另一所公办小学二年级，老师从一年级下学期开始就布置“无纸化作业”。文静估算了一下，他们家孩子一个学期有近30%的作业是网络作业，需要在App上完成。像数学，老师差不多每天都会布置做20道。

记者调查了解到，目前沪上采用网络作业平台布置作业并不在少数。宝山区一位一年级数学老师这样解释：根据规定，目前沪上小学一二年级回家没有书面作业，但为了巩固课上所学，总需要有一个做作业的环节。所以改用App来布置作业，可以在点点戳戳中完成对于课堂知识的复习，而且和传统的书面作业相比，线上作业的题目以图片、情景等形式出现，让数学学习变得更加生动。

但更多的线上作业，是为了完成口头作业，这其中尤以英语为多。王兰的儿子今年一年级，英语老师布置的口头作业，都需要家长用*录制之后上传到线上作业平台，作业平台自带的评分系统，在可以根据孩子的语音语调自动评分，分数同时提交给学生和老师两个不同的客户端。

线上作业缘何兴起

老师们对于电子作业看法如何呢？记者采访到了一位有着多年教学经验的数学老师李老师。“时代在进步，利用这样的手段也是无可厚非的。”李老师介绍说，线上作业的优势在于“大数据”：“学生如果有题做错，系统会自动根据错题生成一道类似的易错题，让孩子巩固练习。”

她说，对于老师而言，在线上布置作业，可以更方便地批改作业和了解班级整体情况，而且在App上，谁做了多少题，谁答错多少，谁每天都在坚持做题，都能看到。李老师同时补充，通过线上作业包含的丰富题库题型和基于大数据的个性化方案，教师们针对不同的学生自身的特点、兴趣度和状态，可以布置出不同的作业，做到了因材施教。

打虎山路第一小学副校长杨颖晖认为，线上作业形式的出现，使得老师可以更方便掌握学生语文、英语这类口头作业的掌握情况：“以往我们老师以抽背的形式来检查，但课上时间非常有限，过去还会以磁带录音的方式，在现在看来效率也比较低，如今上传音频的形式方便老师，也能让学生掌握得更加牢固。”

不过，这个新的作业形式，家长们却持不同态度。李玉婷的女儿就很喜欢线上英语作业的形式。李玉婷说：线上跟读英语、录音的形式新颖有趣，容易吸引和*学生的学习兴趣。“我女儿自控能力很好，每次都在30分钟内完成，并很喜欢这种形式。”文静则表示，传统作业形式固然不可丢弃，但适时对教学方式进行创新，更有利于提高孩子学习积极性。

不过据了解，因为担心孩子视力和沉迷*，也有学校很少布置线上作业。朱蕾蕾的儿子读一年级，她对于线上作业也持反对意见：“一是孩子对电子产品的操作水平有限，二是低年级孩子的眼睛没有发育成熟，长时间使用电子产品对他们的视力不太好。”

如何规避其中“风险”

还有不少家长在使用在线作业平台之后，有了新的担忧：一些线上作业平台以游戏的方式鼓励孩子刷题，并且进行个人和班级排名，让孩子沉溺其中，反而适得其反。

对于这样的情况，不少学校也表示无奈。李老师说：“线上作业平台是第三方提供的软件，在老师布置的作业版块完成作业之外，游戏或者‘班级大乱战’等功能，都属于软件自带的版块。我的建议是，希望家长能养成孩子自我管理的能力，做完老师布置的作业，就合上iPad等电子设备。”

杨颖晖则建议：“学校在选择线上软件时也要慎重：如今线上作业软件有很多种，学校可以在选择时选取功能相对简单，以家校联系、老师检查作业完成情况为主的软件。带有游戏功能的软件，能规避就规避，因为孩子对于电子设备的自控能力，还是有限的。”她认为，好的线上作业软件，应该为家长和学校沟通带来便利，而不是带来困扰。

李玉婷则认为：“线上作业形式丰富多样，但游戏版块确实是个‘隐患’，如果孩子自控能力比较差，后果会很严重。”对此，她的建议是：相关教育主管部门能不能出一个统一的在线作业软件，仅以老师布置作业、学生完成作业为主，去除游戏或者争夺排名等“花哨版块”，让作业既实现信息化，又能规避孩子沉迷风险。

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