教学大师斯霞 讲台上的梅兰芳

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小学教师做到斯霞、霍懋征这个级别，本身的教学技艺，自然已炉火纯青。上世纪50年代，斯霞40多岁，就创造出“字不离词、词不离句、句不离文”教学法，试点班学生在短短两年内认识了2000多个汉字，读了174篇课文，声震全国。但要是光凭技艺就能红那么久，红到百年老校南京师范大学附小愿以她的名字命名（斯霞小学），就不仅是技艺高强那么简单了。

各行各业，中国人历来讲究德艺双馨。那些伟大的教育家，底色都少不了“教德”二字。纵览斯霞的一生，她为人所知，靠的是教学之艺；她感动杏坛，靠的是教师之德。

斯霞最闪亮的标签是“童心母爱”，她曾质朴地解释说：“与孩子打成一片，这叫有童心，要把学生当作自己的孩子一样看待，这就叫作对学生的母爱。”童心母爱一直标示着斯霞教育人格的精神特质。

有这么几个故事。

“文革”期间，斯霞最喜欢的一名女学生被逼着写大字报批她。一天放学，女学生发现斯霞正在看她写的大字报，便停下脚步，实在不敢从她身边走过。斯霞看见她，却毫不介意地把她叫到身边，对攻击的言词一字未提，却细心地指出了几个错别字。多年后，许多学生向老师表达自己的忏悔，斯霞淡淡一笑，说：“你们懂什么，你们还都是孩子！”

那时候多乱，父子兄弟都能反目成仇，斯霞却能把师生关系维系到云开月明的那一刻。尤其服人的是，这时候她还想着给学生挑错字，师生彼此，都没被一张大字报破了情分。

一次上课，斯霞神态端庄地走进教室。此时，刚“疯跑”回来的孩子还在大呼小叫，喧闹不已。斯霞没有大声斥责，而是温和地说：“有的小朋友还没有做好上课的准备，现在老师走出去，请大家赶快坐好。”接着便转身走出教室。等她面带微笑回到教室时，学生已经安安静静地坐好了。

教育是把知识、品德内化为人的行动指南的过程。凭教师之威，斯霞恢复课堂纪律，还不是提高嗓音一句话的事。但是她没有，她暂时回避，给孩子一个缓冲的时空，让大家因为深切体验到教师的尊重从而自尊自爱。如果不是发自内心尊重喜爱孩子，这话，这事，说不出口，做不出来。

学生李庆莲从小失去母亲，父亲因此疼爱她到溺爱的程度，吃饭要大人喂，上学还要接送。偏偏李庆莲还特别喜欢斯霞，一天到晚像个“小尾巴”似的，牵着她的衣角跟在后面。斯霞不仅没有沾沾自喜，反而忧心忡忡，觉得应该让她慢慢离开温室，变得茁壮起来。后来，经过斯霞精心*，李庆莲逐渐独立。一天大雨滂沱，斯霞把学生们一个个背过积水，唯独不见李庆莲。斯霞赶到她家一看，李庆莲已经独自回家，安静地坐在桌边吃晚饭了。

学生黏老师，老师能从里面看出问题来，不简单。斯霞知道李庆莲为父溺爱，是先观察到她冬天总是穿得里三层外三层，连帽子都能戴三顶，心生疑惑，后来又去家访得知的。这既要老师的眼力，也要老师的勤快，更重要的是老师不让每一个孩子放任自流的责任心。

斯霞有一个“讲台上的梅兰芳”的美名。这一方面是她和梅兰芳一样，都把专业技艺钻研到了极致。梅兰芳幼时眼睛不佳，拜师时，老师说他长着一双死鱼眼睛，不肯教，他便驯鸽练眼功。斯霞钻研教学也是出了名的。课文里讲到“甩羊鞭”，为了帮助学生准确理解课文内容，斯霞都能练大半天甩鞭子的动作，这事放如今，也已不多见。

另一方面，恐怕就是“德”了。从来技艺傍身易，美德入心难。臧克家为斯霞所作的诗，至今读来，依然令人深深回味——一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉。一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长的风烟。一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。一个用心温暖别人的人，她自己的心也必然会感到温暖。

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