对于专业院校分类排名 关于大学排名,,高分拜求

专业

①分数

当考生的分数足够高时基本不用考虑其他限制，基本可以填报大部分专业。当考生的分数不高不低就要谨慎为好，以稳妥为主。然后就是专业分数，每个专业的分数都是不同的，考生参照这个专业往年的分数做到心中有数。

②行业

也就是专业的热门度，每个时期都会有热门专业，也就是当前社会发展急缺的人才。

③兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣无论是对学习还是今后的发展都至关重要。

学校

①地域

很多人上学都是为了去心仪的城市，大多集中在东南沿海发达地区，城市繁华不仅可以长见识，而且毕业后就业机会多。发达地区的学校无论基础设施还是软实力都相对较好。

②分类

从性质上大致可分为理工，师范类，医药，综合性大学，每个学校都有自己见长的方向。从层次上可分为985，211，一本，二本，三本，专科，看需求和能力。比如有些一本比有些211还厉害，这都是正常的。

扩展资料

高考志愿选择，我们需要掌握大量的信息，来帮助我们做决策，这些信息包括大学的信息、专业的信息、录取数据、填报系统等等。

这些信息在没有高考软件时，我们只能通过自己来搜集，非常繁琐;一旦需要自己一点一点搜集，就会很容易错漏很多信息，造成判断失误。还有很多信息，自己很难搜出来，也有很多网站展示的信息是错误的。

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1.美国
2.泰晤示报
3.大陆
4.香港
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美国：
全部排名都是基于两个支点

首先，排名所采用的量化标准是由教育专家提出的、认为能够反映学术质量的可靠指标。

其次，排名是在客观公正地评判教育中涉及到的各因素的重要性的基础上进行的。

当然，在选校的过程中，排名只能作为部分参考，研究某个学校的无形价值并琢磨透自身的真实需要也是非常重要的方面。对美国高中生所作的粗略调查表明，他们只是利用排名挑选出一些合适的大学的名单，而不是将它用于作最后的决定，这种做法倒很高明。本排名分三个步骤进行。

1.首先对各大学按教学任务和所在的地区进行分类。

2.然后按反映学术水平的总共16项指标搜集每个学校的信息，并按各个指标的重要性大小对各个因素给予适当的考虑。

3.最后，根据综合评分对每个类别中的大学进行排名。数据的主要来源是美国的各个大学，U.S.NEWS也作了许多工作以确保信息的真实性、准确性和完整性。脚注指明非本年度的调查数据。所采用的院校分类标准在1994年卡耐基教育进步基金会(the Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching)根据教学任务对院校进行划分的基础上做了一些调整。

228所"全国性大学(national universities)"包括全部的本科专业及硕士与博士学位项目，强*授的研究工作。162所"全国性文科院校(national liberal arts colleges)"几乎是专门针对本科教育，授予的全部学位中至少有百分之四十是在文科。今年，为了更好地为对这种学校感兴趣的学生服务，我们将排名由40名增至50名。505所"地区性大学(regional universities)"包括全部的本科项目及某些硕士项目，但几乎不含博士项目。428所"地区文科院校"与国立大学一样，重点是本科教育。但是它们一般没有国立大学那样挑剔，在文科类学科授予的学位还不足全部学位的百分之四十。

对地区大学根据所在的地区进一步细分为北部、南部、中西部和西部大学。用以记录学术质量的指标可分为七类：学术声誉、生源保留情况、教授资源、新生素质、经费来源、毕业生捐赠情况以及(对于国立大学和文科院校而言)"毕业率表现"，即应毕业学生比例与实际毕业学生比例之间的差距。这些指标包括了"输入"标准和成果标准，前者反映了一个学校的学生、教员及其经费情况，后者显示了学院教学工作的状况。

学术声誉

很明显如果一个毕业生从一所出名的大学取得了学位，就很容易找到好工作或者被录取到顶级研究生项目。

声誉调查也将最优秀的教授算作一个学校的无形价值，如教授在教学方面的贡献等。学校声誉是通过对同一类别的院校的校长、教务长和招生主管的调查确定的。每一个学校都要对其他同等学校的学术项目从1分(较差)到5(优秀)分进行打分，对于没有掌握足够的学校信息而无法做出公正评价的，则要求标记"不知道"。

生源保留情况

新生第二年返校的比例及最终毕业的比例越高，这所学校为学生取得成功所能提供的课程与服务就可能会越好。这个标准由两部分构成：六年毕业率(占分数的80%)和新生保留率(占分数的20%)。毕业率是指一个毕业班中在等于或少于六年的时间里取得学位的学生的平均比例，考察的班级是在1990至1993年间入学的。新生保留率是指在1995至1998年间入学的
新生第二年秋季返校的平均比例。

教授资源

研究表明，学生对所接触到的教授越满意，学得就越多，也越有可能毕业。我们使用1999-2000学年的六个因素来评价一个学校的教学情况。班级大小由两部分构成：一部分代表学生人数少于20人的班级的比例(占教授资源评分的30%)，另一部分代表学生人数等于或多于50人的班级的比例(占该分数的10%)。教授薪金(35%)则是根据不同地区生活费用的差异作了相应调整(使用Runzheimer International的指数)之后的1998-99及1999-2000学年的教授平均工资水平加上福利。同时考察在本学科领域拥有最高学位的教授的比例(占评分的15%)、学生-教授比率(5%)以及专职教授的比例(5%)。

新生素质

一个学校的学术气氛部分地是由学生的能力与欲望决定的。因此，评分考虑了入学新生的SAT或ACT考试的分数(占该评分因素的40%)；录取的新生中毕业自全国性教育机构的前百分之十的班级的学生及毕业自地区性学校的前百分之二十五的班级的学生的比例(占评分的35%)；录取率，或录取学生数与申请人数的比率；入学率，或实际入学人数与录取人数的比率(10%)。数据取自1999年秋季入学的班级。

经费来源

如果一个大学的生均支出费用很大，则表示它能够提供各种项目与服务。这里衡量的是1998和1999财政年度用于教学、科研、学生服务及相关的教育支出的生均经费。

毕业率表现

使用这一"增值"指标是为了衡量对教育支出和学生智力因素进行调节之后大学的项目和政策对学生毕业率的影响。考察的是1993年入学的班级的实际六年毕业率与预测比率之间的差距。预测比率考虑了这些学生作为新生入学时所参加的标准化考试的分数，以及学校在学生身上的支出。如果实际的毕业率高于预测比率，该校的成果就在提高。

毕业生捐赠情况

1998和199*年捐赠给学校物品的毕业生的比例间接地反映出校友对学校的满意程度。

为了得到一个学校的排名，首先计算出该校标准分的加权总分。最后的分数是经重新调整过的：加权分数最高的学校被定为100分，其他学校的加权分被换算成占最高分的多大比例。每个学校的最终得分取与实际得分最接近的整数，并按降序排列。

按时下的需求来说，商科与工程学项目的排名则有些过时。对这些学校的排名在一个关键性的方面与上述排名方法不同--它们仅仅是根据从项目主管和高级教授那里采集来的可信性数据评定的。而且，参加评估的只是那些通过了认证的项目。有338所学校提供商科的本科项目。工程学项目被分为最高学位为博士的学校和最高学位为学士或硕士的学校这样两组，每组单独排名。前一组里有181所学校，后一组中有137所。通过对各学科专业最好的项目的调查，出现了五个提及率最高的项目。

对于研究生院而言,每一年，U.S. News都要重新评价商学院、教育学院、工程学院、法学院和医学院的课程。这五类研究生院排名基于两种数据，一种是专家关于课程质量的意见，另一种则是描述学校师资、科研和学生入学与离校表现的统计指标。这两种数据是U.S. News基于2000年秋季对1000多项课程和12000多家学术研究和职业培训机构的调查得出的。

今年上述五类学院在排定座次时所依据的标准不完全相同，有共性也有差异。普遍考虑的因素有学校声誉、学生入学分数、总排名和专业排名。另外，商学院、法学院的排名还依据毕业生的就业率及起薪状况；法学、医学、工程、教育学院还依据教师学生人数比；医学、工程、教育学院还依据其科研活动。往年的教育学院排名并无研究类版本，此次推出的研究类教育学院的排名体现了U.S. News对教育的更多关注和在教育学院排名方法论上的改进。
那么今年推出了新的排名，前几年的排名还有效吗？关于这个问题，U.S. News是这样回答的。

"前些年的排名包含了有效的因素，却不应拿来与今年的数据分析相比较。对于商、法、医、工程、教育五类学院，我们一如既往地改善数据处理程序以排除错误；我们每年都要回顾以往的统计调查以修正我们的问卷，从而使结果更趋近于学校的真实情况。

应该提及的是，基于同等学术声誉的排名每年的变化是很微小的，因此3-4年前的这类排名仍然有效。而且，同等学术声誉的调查对于选校自然是一种不可多得的参考资料。"

派特森学院与美国派特森学院与美国纽约理工学院和美国上爱荷华大学合作,成立了上述两所大学加拿大分校.

提供学士学位和硕士学位课程.原校录取通知书,原校毕业文凭,原校成绩单,原校教材和美国原校师资.学位证书或中国,美国及加拿大*认可。

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泰晤示报：
最早的英国大学排名是由《*》�The Times在1992年发布的。随后多家报纸也分别发布了自己的英国大学排名。到目前为止，有下列报纸发布过各类英国大学排名：

《*》�The Times

《金融时报》�The Finacial Times

《每日电讯报》�The Daily Telegraph

《卫报》�Guardian

其中，《*》的英国大学排名由于其悠久的历史和完备的数据被大多数中国留学生所接受。从1992年到2002年，英国大学排名不断更新、完善，各类指标层出不穷，90所以上的大学分别被列入各类排名。在这里需要知道的是，有些大学如Open University�Buckingham University一类远程高等教育大学，以及私立大学是不被列入排名的。Times的排名也不列入Cranfield University，University of Lincoln这类以硕士生为主的大学。

排名也有很多种，最普遍的就是综合排名和专业排名，也很容易区别他们的不同：综合排名就是看某个学校的综合实力，从学校的教学质量、毕业生比例、研究水平、到各类硬件设施无所不及。专业排名则是某学校该专业在英国各个大学之间的实力评估。要注意的是，MBA专业由于它的特殊性，往往不被列入专业排名而被各大报纸单独进行研究，所使用的评估标准也和普通的专业排名不同。

排名的数据从哪里来

一般情况下，各大报纸不做直接的数据研究，而是由英国官方高等教育机构提供原始数据，报纸再经过自己的分析和加工，综合一系列数据指标而得出排名。有些报纸则建立了自己特殊的评估标准，例如《卫报》。研究数据的获得主要通过下列机构：

英国高等教育统计评估机构

Higher Education Statistics Agency�HESA www.hesa.ac.uk

Higher Education Funding Council�

Quality Assurance Ageny�QAA www.qaa.ac.uk

The Office for Standards in Education�Ofsted

Research Asses*ent Exercise�RAE www.rae.ac.uk

**注释�Higher Education Funding Council分别为下列三家独立的机构�

Higher Education Funding Council for England�HEFCE www.hefce.ac.uk

Higher Education Funding Council for Wales www.wfc.ac.uk ／hefcw

Scottish Higher Eucation Funding Council�HEFCS www.shefc.ac.uk

由于苏格兰不同的本科教育体制，很多数据是单独从苏格兰的相关机构获得。个别情况下，以上的高等教育机构不能提供某些数据，报纸则直接深入各个大学做直接的调查从而获取第一手资料。

需要说明的是，虽然各类原始数据是由英国的官方机构搜集整理的，但是英国没有任何官方的大学排名，也就是说：英国大学排名没有绝对权威可言，只有相对的可参考性，同时不排除有数据的误差和人为因素的影响。

如何读懂排名

大部分人看排名只看名次，而不看后面的具体数据。导致很多朋友选校因为名次而困惑，有些人则干脆一味挑排名高的，不论是综合排名还是专业排名。这个时候，单单看名次那几个数字是不够的，我们就要深入看看排名中后面所罗列的具体数据。由于篇幅的限制，在这里我将详细给大家介绍《*》和《卫报》的专业排名解析。其他报纸的排名和《*》的相近，也比较容易懂，举一反三即可。

首先我们来看看2002年的Times专业排名中给出的几组参考标准�

TQA

RAE

A-Levels

Score

TQA是Teaching Quality Asses*ent的缩写，即教育质量评估。满分为24分，分数越高教学质量越好。苏格兰地区的评分标准是：Excellent�E�Highly satisfactory�HS�Satisfactory�S，Unsatisfactory�U�英格兰学校的某些专业也依然沿用。RAE是Research Asses*ent Exercise的缩写，是各个院校的研究水平。满分为5�，5依此递减至1分。A-Levels是该大学A-LEVEL入学者的平均分，分数越高证明这个学校的本科入学标准越高(30分满分)。Score就是以上分数的综合分，是评估专业排名的依据。

由此可见，专业排名也不是每项指标我们都要看的，对本科申请者来讲，比较TQA和A-LEVELS的分数比较合适，因为他们都是主要针对本科的教学质量和入学要求而言。对于硕士申请者，看RAE的数据则最合适不过，研究水平最能代表一个学校硕士专业的实力了。那么我们以Times 2002年Economics专业排名为例：

在Warwick和Essex这两所大学比较的时候，大家都能发现，排名相差如此之大的最重要原因就是Warwick的A-Levels比Essex的A-Levels分数要高出9分。换言之，Warwick的经济学本科入学要求比Essex的严很多。但是，这个排名对于硕士申请者来说是废纸。原因很简单，A-Levels和他们没有联系，没有必要注意这个指标。在这样的情况下，对待这种专业排名基本上就不必较真去为了名次的差别而讨个说法了。

接着我们来看看2002年的Guardian的专业排名给出的参考标准�

Guardian teaching score

Teaching asses*ent score

Spend per student score

Student�staff ratio score and number of students

Job prospect score

Reputation score

value added score

Guardian teaching score就是排名的总分，是排名的依据，这里就不多说了。TAS和Times排名的TQA一样，都是24分满分，分数越高教育质量则越好。Spend per student score就是学校部门资金的投入，大家都懂，也不多解释了。Student�staff ratio score and number of students是师生比例，满分6分。Job prospect score是学生的就业率，这个指标的高低对于我们海外学生不生效，因为数据都是来自英国本地学生的，不过看这个数据，能通过另一个角度判断该学校的专业情况。

Reputation score即口碑。在这里不是用人企业对学校的口碑，而是指A-levels的录取人数，A-levels的申请者越多，证明这个学校口碑越好。自从这个指标推出以来一直存在着很大争议，有很多英国教育界学者认为口碑一词不适合用在本科录取人数上，想进一步了解争论动态的朋友可以到Guardian的主页上找到相关内容。

value added score很有参考价值，这即是Guardian排名中的一个亮点，也是这个排名中另外一个有争议的地方。这个指标反映的是学校该专业的学生在入学之前和毕业之后个人能力的提高情况。分数越高，说明这个学校的学生在校期间的能力提高幅度越大。满分10分。这个指标无疑很有创新意义，而且从另外一个角度揭示了一个学校的教学状况。但是由于数据的计算方法比较新颖，很多人对这里的分数表示怀疑。

和Times的排名比较�Guardian的评比角度比较特别，使用的标准也不一样，从而导致二者的排名有很大差别，但是仍然有很多重要的信息提供给我们，值得一看。

专业排名重要，还是综合排名重要

很多人曾经问我，某某学校综合排名很低，专业排名却很高；另一所学校恰好相反，综合排名高，而专业排名低，自己不知道如何取舍。这样的情况不少见，选校不是小事，关系到自己的前程，选错了可没有后悔药吃。在这里需要说明的是，我们要分开来看你所选择的学校在排名中的具体意义。我个人认为，专业排名相对综合排名对我们更重要一些。由于我们国家的用人单位有点和美国相似，很重视学校的综合名气、口碑。多年来的习惯让我们误以为英国也是这样的国家，其实不然。在英国，大部分人尤其是用人企业不是很在乎你学校的名气、排名。他们重视的是你个人的成绩和经验，就算你是从排名倒数第一的学校出来的，只要你的成绩好，自己又努力，就有和其他学校毕业的人平等的就业机会。

说到这里，很多人会问：我将来学成回国，又不是在英国找工作，国内的企业依然重视学校的名气、口碑，怎么办？这样的问题让我想起了以前在国内一个人才交流会上发生的一幕，一个从英国University of Sheffield毕业的电子工程本科生参加某公司招聘，用人单位认为该校没有名气，学生的能力值得怀疑，而把这个朋友拒之门外。但实际的情况是：

University of Sheffield 2002年Times综合排名是18

University of Sheffield 2002年Times Electrical and Electronic Engineering排名则和帝国理工学院并列第三。

那个用人单位可能万万没想到这个学校的电子工程在英国有如此高的地位。不过这都是过去的事情了，我要回答的就是，随着留英人数的日益增多，国内对英国教育体系和各个大学的了解也越来越完善，相信明智的用人单位会对自己所在行业的英国大学情况会有清楚的了解，最起码不会只知道剑桥牛津了。

另外，某专业排名高而综合排名低的学校往往在该专业投入大量的资金来保持该专业的领先地位，这样就给读此专业的学生带来了莫大的实惠。这样的好处是不言而喻的，大家都明白，我就不过多费口舌了。当然，如果有综合排名又好，专业排名又好的学校是最好不过的事情了。不过有时候有这样的困惑：两所学校一个是专业强校，综合还可以；另一个是综合强校，专业也不错！就是说两所学校的情况相近。这样的话，就不要在排名上纠缠了，多多考虑一下经济因素�比如学费、生活费，环境因素和自己的个人爱好，多多衡量是不难有结果的。

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大陆地区计算原则和计算方法 和香港地区（见链接）
大陆地区计算原则和计算方法

一、计算原则。为了使指标体系中各项得分能够相加，以便计算每所学校总得分，我们采用根据分项排名，计算相对分的原则。

每项评分中得分最高的学校，该项最终得分为100分，其它学校在该项的最终得分为其得分除以最高分的相对百分数。每项得分均按照此原则，逐一计算。

二、计算方法。

（一）、新生质量排名说明。

新生质量采用2001年各大学录取新生的高考成绩进行计算。

由于各省高考计分方法不一，有些省采用标准分，有些省采用原始分，因此在排名时，我们首先在每一个省对各大学排名，因为每个省考生的评分标准是统一的。

我们将考生分为三个类，文史类和理工类和其他类。文史类包括的专业为：哲学、法学、经济学、历史学、教育学、文学和外语类;理工类包括的专业为：理学、工学、医学、农学、管理学;其他类。

（1）各省分科排名
每省单科（文、理）考生平均分最高分的大学得分为100分，排在第一名。其它大学的得分为其平均分与第一名大学考生平均分的相对分。公式如下：

（各大学学生单科平均分/第一名大学考生单科平均分）X100

（2）各省综合排名 以各大学单科得分与其录取人数的加权平均得分为依据，最高者为100分，其他大学的得分为其得分除以最高分后得到的相对分。公式如下：

（3）全国分科排名 以各大学在各省的单科得分与录取人数的加权平均分，公式如下：

（4）全国综合排名 以全国单科得分与全国录取人数的加权平均分，公式如下：

（二）、关于科研经费排行的说明

总的原则是分文、理科分别排行算分，然后根据各学校文、理科人员在总人员中的比例进行加权调整合并文理得分。其中在计算各高校文、理科得分时，除考虑人均经费外，也考虑了总经费。这样做是基于以下考虑：

1、 人均文科和理科科研经费最高的高校都得100分，这样就使文理科人均经费相当；

2、 文、理科总经费最高的高校得分都为100分，这样不仅可以进一步平衡文理科科研经费，还可以避免部分规模很小、但人均经费很高的学校得分太高，因为总经费可以反映学校的科研实力，同时也可以反映学校在多学科研究、群体合作方面可能具有的优势；

3、 在计算文、理科科研得分时，人均得分和总量得分的权重都为50%，这种权重分配是从专家对分科排行时对人均图书和总图书量给予的权重中得到的启发。

4、 考虑到不同学校文理科科研活动人员的构成比例不同，在计算各高校研究经费总的得分时，用文、理科人员的比例进行调整。这样可以更客观地反映各高校科研的总体水平。

为了便于说明以上思路，以下是详细的计算步骤：

1、 打开文科经费表，计算各高校人均文科科研经费；

2、 对各高校人均文科科研经费按由高到低排序；

3、 将人均文科经费排序中的第一名（最高）算为100分，计算其他学校人均经费占第一名人均经费的比例，得到其他高校文科科研人均的得分；

4、 对各高校文科总经费按由高到低进行排序；

5、 将总经费排序中的第一名算为100分，计算其他学校文科总经费的得分；

6、 将各高校第"3"项（人均得分）乘以50%；加上第"5"项（总量得分）乘以50%，二者之和为各高校文科科研的得分（如果最高分不为100，则需要对其进行排序和标准化，使最高者得分为100，余者类推）。

7、 用同样的方法计算出各高校理科科研的得分；

8、 计算各高校文科科研人员和理科科研人员总数；

9、 计算各高校文、理科科研人员在研究人员总数中的比例；

10、 用每个学校文科科研得分乘以文科人员比例，再加上理科科研得分乘以理科人员比例，得出各高校研究经费方面的总得分。

11、 高校总得分排序，最高者为100分，其余为最高学校的百分比。

（三），关于"物资资源"项下图书一项的计算

图书一项也同时采用生均图书和总图书数两项，且各占50%，然后平均。这样做的理由是总图书数多可以为学生提供更多、更广的利用图书的机会，这对学生是十分重要的，因为学生不只是看某一方面的书。

（四）、关于"学术成果"得分的计算

今年各校"学术成果"得分，摈弃了往年简单相加，然后排序计算相对分的做法，改为按照科技和人文社科两类分别计算,并采用人均指标。具体方法如下：

第一步，将学术成果项下的二级指标分为"科技"和"人文社科类"，SCI、EI、ISTP、CSTP归为科技类；SSCI、A &HCI、中国社会科学引文数据库归为人文社科类。

第二步，分别计算各校的两类成果得分：
科技成果得分 = SCI * SCI权重+EI * EI 权重+ISTP * ISTP权重+CSTP * CSTP权重
人文社科成果得分 = SSCI * SSCI权重+A &HCI * A&HCI权重+中国社会科学引文数据库收录论文数 * 中国社会科学引文数据库权重

第三步，分别计算各校两类成果的人均得分：
人均科技成果得分 = 科技成果得分/本校科技人数
人均人文社科成果得分 = 人文社科成果得分/本校人文社科人数

第四步，将上述第三步的结果分开排序，分别得出各校科技成果、人文社科成果的相对分。

第五步，将第四步结果按照两类人数占总研究人数的比例加权求和，得出各校"学术成果"总得分：
学术成果总得分 = （科技成果得分 * 本校科技人员/本校研究人员总数+人文社科成果得分*本校人文社科研究人员）/本校研究人员总数

第六步，将第五步的结果排序，计算各校的相对分，即是各校学术成果的最终得分。
采用这个方法计算，解决了科技与人文社科成果无法比较的难题，能更客观地反映不同类型的学校的学术成果在综合序列中的位置。

（五）学生人数按照折合全日制本专科人数计算。有医学院的大学，在计算教师人数时不包括附属医院的非教学人员。

（六）关于"师/生比"的计算。考虑到一些学校因为生源不足，师/生比特别高，在计算该项得分时，给师/生比设定最高值为11。即如果师/生比超过11，按照11计算。

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香港地区：
/item04/0410/file/ (D)%20Appendix%20I.pdf

分类的院校评估包括合格评估和审核评估。

推进高等学校分类评估的意义：新时期我国“双一流”建设的重要需求。世界一流大学和一流学科建设，简称“双一流”建设，是*中央、国务院作出的重大战略决策，它的实施有利于提升中国高等教育综合实力和国际竞争力，为实现“两个一百年”奋斗目标和实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。

为了保障“双一流”建设能够得到有效、顺利的实施，就需要消解在先前高校评价制度中存在的一些问题，建立起科学有效的高等学校分类评价制度；就需要根据世界一流大学与一流学科标准提高“双一流”建设高校评估的水平要求。

深化教育评价改革“破五唯”的重要路径。新时期我国高等教育评价形成了多层次、多类型的评价体系，但是还存在一些不足之处。先前在高等教育评价中存在的具有功利主义、简化主义、管理主义特征的“五唯”教育评价导向，对我国高等教育发展产生了非常不利的影响。

我国高等学校分类制度体系建设的必然要求。从20世纪80年代中期到现在，我国高等学校分类制度建设经过三十多年的发展逐步建立了一个较为完整的体系。

随着新高考普及的省份越来越多，目前已经有很多省市已经开始实行新的高考模式了。对于像八省联考中的八个省份的学生来说，新高考的录取模式在很多考生和家长的眼中也是一道难关。那么新高考模式下专业（类）+院校的录取是怎么回事呢？2021新高考选科的对应什么样的专业的呢？跟随我一起来了解一下。

一、新高考专业（类）+院校是怎么回事？

新高考背景下，志愿填报模式从原来的以学校为主，兼选专业的模式，改成了“专业+院校”模式，更加突出对专业的选择。这样的模式考生有了更多的选择机会，也能够更加准确的进行志愿的填报，以下我就给大家仔细讲解一下专业+院校究竟是怎么回事。

“专业（类）+院校”，顾名思义，也就是说，专业优先。 一个院校的一个专业（类）是一个志愿，实行平行志愿投档。 按照“分数优先、遵循志愿”进行投档。也就是说，是平行专业而不再是以前的平行学校了。这里需要注意的是各个省份平行志愿的数量是不一样的，比如 山东省有96个平行志愿，江苏省有80个，这个还要看各个省份的具体情况。

学 生报考时直接投档到专业类，这种模式给学生带来的直接好处就是：不再存在调剂到自己不喜欢的专业问题。传统的填报方式，往往都会选择调剂，不但自己的选择的专业不被录取就会被录取到自己不喜欢的专业。这样的填报模式的话，就不会担心自己会被调剂，而且往往学生的选择是非常多的。

值得注意的是，新高考模式下的专业填报，考生需要特别注意，自己填报的专业是否与自己选择的科目相符合，很多院校专业的填报的时候是有明确的专业限制的，其次考生看院校专业往年的录取分数也只能做一个大致的参考，主要还是要自己的分数排名情况，最后我提醒大家，新高考模式下多关注自己的排名、本省的位次表等情况。这样考生在填报志愿的时候会有更大的把握。

二、2021新高考选科专业对照

从上文我们就可以了解到，考生选择的科目和自己将来选择专业有很大的关联性。所以考生在最初选择科目的时候就一定要考虑清楚，选择对自己将来报考专业有帮助的科目。以下我就将理化生政史地科目的专业对照情况做了统计（部分），考生可做参考。

物理

物理学科专业覆盖率很高，基本上理工类的热门专业、高薪专业，都会限定选择物理学科，因此很多理科学霸在高中选科的时候都会选择该科目。

物理对应的专业包括：计算机科学与技术、 理论与应用力学、地球物理学、应用物理学、机械类、信息与电子科学类、核工程与核技术学、航空航天类和武器类工程力学、材料科学类、热能与动力工程、电子科学类、海洋科学类等等。

化学

化学在现实生活中应用的也比较广泛，尤其是在工、农、医等各个方面都可见化学存在。

化学对应学科专业分类包括：地质学类、医学类、林业工程类、公众卫生与预防医学类、食品科学与工程类、应用化学、化学与制药类、材料类等等。

生物

生物对应学科专业分类包括：生物工程类、医学类、环境科学类、森林资源类、环境生态类、水产类、动物医学类、植物生产等等。

历史

历史作为3+1+2模式下的首选科目，在2020年强基计划中，历史和物理、数学、生物等学科共同被列为重点发展学科，可以见得该专业是比较受重视的。

历史对应学科专业分类包括：考古学、民族学、历史学、世界历史、汉语言文学、文物保护技术、地理学科、政治学科、马克思主义研究等。

政治

政治主要是考研、考公务员的必选科目，从事事业类，行政类、管理类工作选择政治会有很大的优势。

政治对应学科专业分类包括：马克思主义理论类、经济学类（金融学、税务等）、政治学类、历史学类、工商管理类、社会学类（社会工作，家政学等）、教育学类、公共管理类、法学类（法学’知识产权、监狱学等）、哲学类（逻辑学、宗教学、伦理学等）。

地理

地理对应学科与专业分类包括：气象类专业、城市规划类、旅游类、地质勘探类、资源管理类、地理教育类、地图测绘类等等。

以上便是各个学科对应的专业方向，考生仅作参考，当然在3+1+2模式下很多院校的专业选择，还会对首选科目有要求，不同类型类型的考生报考时需要相当注意。

目前全球比较权威的世界大学排名有四家：包括英国的 QS 、 泰晤士（又简称THES） ，美国 新闻报道（又简称US News） 和中国的 “软科” 。个人比较认可我国的“软科”排名，原因在于“软科”的排名所采用的全部为客观数据，基本没有主观性指标；同时，“ 软科”是世界范围内首个综合性的全球大学排名 ，相比于其他机构或组织公布的大学排名的评价指标更为全面，可信度更高。

我天朝地大物博，全国各类高校也是数不胜数，每年出来的全国高校排名也根据不同的标准，有着不同的版本。虽然各个排名各有千秋，但是万变不离其宗，中国高校综合评价也有着它基本的参考和评价的依据。以下是我国高校综合排名的 评价指标与权重表 ：

以下为根据“软科”所采用的评价指标体系得出的 2019年我国高校综合实力排名表 ：

根据四大高校排名所得的综合平均得分，可以看出，我国高校的综合排名前三位是 清华大学 、 北京大学 和 浙江大学 ，而综合排名前十名的大学基本都是家喻户晓，大家耳熟能详的985高校。所以我觉得虽然目前我国在提倡 双一流高校 ，但大家依旧重视以往的 985和211高校 。

但是不得不说的是，综合排名前十的这些学校，很难与我们有过多的交集，大部分的学生，跟我一样，只能读一所普通的211或者是普通的一本大学，甚至二本，所以关于这个排名，大家看看就好，也不必过于纠结。

另外，祝愿所有高三考生，能够一战成名，考上自己理想的大学，当然最好是排行榜前十的高校。同时也提醒学生和家长们，需要 理性看待学校排名，科学合理地去做择校规划 ，切不可盲目报考。愿大家前程似锦，未来可期！

以上是我对于这个问题的回答，望采纳，谢谢~