广东协同培养排名院校 广东财经大学协同培养为何引发争议?这其中是否有猫...

协同培养是大势所趋，是国家采取的与本科院校合作提升专业学生技能的一种教育模式，其本质没有错。其次，广东财经大学的合作培训之所以引起争议，关键在于两个方面：一是合作培训的学生人数多，达1300多人；二是毕业证书和学位与总校一样，这怎么能不让那些以高分进入广东财经大学的学生感到气愤呢！

根据《广东省人民*关于深化教育体质综合改革的意见》等各项文件开展高职院校和本科高校协同育人改革试点，文件中有明确要求 “原则上，一所高职院校最多同时与两所本科院校开展试点，一所本科院校最多同时与四所高职院校开展试点，四年制应用型本科人才培养项目，已开展试点的高校新增试点专业不得超过3个，新申请试点高校的试点专业不得超过2个。” 对于此次争议，广东财经大学的学生态度并不是反对，只是说出了条件，一定要进行区分，对于普通的学生来说，付出了多大的努力就要收获多少的果实。

协同培养的学生跟正常入学的同学成绩相差是很大的，以广东财经大学为例，今年普高生物物理班的最低排名是80764，而合班组的省内最低排名是195205，双方相差70分。 另一所学校南京审计大学与江苏财会职业学院有联合培养合作，其 "审计方向 "是江苏省 "十二五 "规划的重点方向和江苏省A级品牌方向，这所学校的省高考分数线很高，而 "王牌专业 "联合培养方案的低分数线让学生难以接受。

但在正常情况下，这些学生的毕业证书上会有 “协同培养”或其他字样， 是为了将非全日制学生与本科生区分开来。但广东财经大学却违反了该规则，招收1000多个协同培养的学生，最后的毕业证却与普通本科生的一样，这对于经过多年奋斗好不容易考进广财的普通本科生来说确实极为不公。

深圳职业技术学院
深圳职业技术学院1993年创建，是国内最早独立举办高等职业技术教育的院校之一。建校以来，学校依托珠三角产业发展，秉承深圳特区改革创新精神，坚持把立德树人作为学校教育的根本任务，着力推行“政校行企四方联动，产学研用立体推进”的办学模式和“文化育人、复合育人、协同育人”系统改革，致力于培养“德业并进、学思并举、脑手并用”的复合式创新型高素质高技能人才。 学校现有留仙洞、西丽湖、官龙山、华侨城、凤凰山五个校区，校园总面积236.02万平方米，校舍建筑面积58.84万平方米，其中教室 10.75万平方米，图书馆5万平方米，体育馆2.58万平方米，实训实习场所10.08万平方米。现有固定资产总值9.06亿元(校舍除外)，其中教学仪器设备6.41万台(套)，总值7.25亿元。