如何看院校师资情况排名 留学美国读研如何看大学排名

1.美国
2.泰晤示报
3.大陆
4.香港
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美国：
全部排名都是基于两个支点

首先，排名所采用的量化标准是由教育专家提出的、认为能够反映学术质量的可靠指标。

其次，排名是在客观公正地评判教育中涉及到的各因素的重要性的基础上进行的。

当然，在选校的过程中，排名只能作为部分参考，研究某个学校的无形价值并琢磨透自身的真实需要也是非常重要的方面。对美国高中生所作的粗略调查表明，他们只是利用排名挑选出一些合适的大学的名单，而不是将它用于作最后的决定，这种做法倒很高明。本排名分三个步骤进行。

1.首先对各大学按教学任务和所在的地区进行分类。

2.然后按反映学术水平的总共16项指标搜集每个学校的信息，并按各个指标的重要性大小对各个因素给予适当的考虑。

3.最后，根据综合评分对每个类别中的大学进行排名。数据的主要来源是美国的各个大学，U.S.NEWS也作了许多工作以确保信息的真实性、准确性和完整性。脚注指明非本年度的调查数据。所采用的院校分类标准在1994年卡耐基教育进步基金会(the Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching)根据教学任务对院校进行划分的基础上做了一些调整。

228所"全国性大学(national universities)"包括全部的本科专业及硕士与博士学位项目，强*授的研究工作。162所"全国性文科院校(national liberal arts colleges)"几乎是专门针对本科教育，授予的全部学位中至少有百分之四十是在文科。今年，为了更好地为对这种学校感兴趣的学生服务，我们将排名由40名增至50名。505所"地区性大学(regional universities)"包括全部的本科项目及某些硕士项目，但几乎不含博士项目。428所"地区文科院校"与国立大学一样，重点是本科教育。但是它们一般没有国立大学那样挑剔，在文科类学科授予的学位还不足全部学位的百分之四十。

对地区大学根据所在的地区进一步细分为北部、南部、中西部和西部大学。用以记录学术质量的指标可分为七类：学术声誉、生源保留情况、教授资源、新生素质、经费来源、毕业生捐赠情况以及(对于国立大学和文科院校而言)"毕业率表现"，即应毕业学生比例与实际毕业学生比例之间的差距。这些指标包括了"输入"标准和成果标准，前者反映了一个学校的学生、教员及其经费情况，后者显示了学院教学工作的状况。

学术声誉

很明显如果一个毕业生从一所出名的大学取得了学位，就很容易找到好工作或者被录取到顶级研究生项目。

声誉调查也将最优秀的教授算作一个学校的无形价值，如教授在教学方面的贡献等。学校声誉是通过对同一类别的院校的校长、教务长和招生主管的调查确定的。每一个学校都要对其他同等学校的学术项目从1分(较差)到5(优秀)分进行打分，对于没有掌握足够的学校信息而无法做出公正评价的，则要求标记"不知道"。

生源保留情况

新生第二年返校的比例及最终毕业的比例越高，这所学校为学生取得成功所能提供的课程与服务就可能会越好。这个标准由两部分构成：六年毕业率(占分数的80%)和新生保留率(占分数的20%)。毕业率是指一个毕业班中在等于或少于六年的时间里取得学位的学生的平均比例，考察的班级是在1990至1993年间入学的。新生保留率是指在1995至1998年间入学的
新生第二年秋季返校的平均比例。

教授资源

研究表明，学生对所接触到的教授越满意，学得就越多，也越有可能毕业。我们使用1999-2000学年的六个因素来评价一个学校的教学情况。班级大小由两部分构成：一部分代表学生人数少于20人的班级的比例(占教授资源评分的30%)，另一部分代表学生人数等于或多于50人的班级的比例(占该分数的10%)。教授薪金(35%)则是根据不同地区生活费用的差异作了相应调整(使用Runzheimer International的指数)之后的1998-99及1999-2000学年的教授平均工资水平加上福利。同时考察在本学科领域拥有最高学位的教授的比例(占评分的15%)、学生-教授比率(5%)以及专职教授的比例(5%)。

新生素质

一个学校的学术气氛部分地是由学生的能力与欲望决定的。因此，评分考虑了入学新生的SAT或ACT考试的分数(占该评分因素的40%)；录取的新生中毕业自全国性教育机构的前百分之十的班级的学生及毕业自地区性学校的前百分之二十五的班级的学生的比例(占评分的35%)；录取率，或录取学生数与申请人数的比率；入学率，或实际入学人数与录取人数的比率(10%)。数据取自1999年秋季入学的班级。

经费来源

如果一个大学的生均支出费用很大，则表示它能够提供各种项目与服务。这里衡量的是1998和1999财政年度用于教学、科研、学生服务及相关的教育支出的生均经费。

毕业率表现

使用这一"增值"指标是为了衡量对教育支出和学生智力因素进行调节之后大学的项目和政策对学生毕业率的影响。考察的是1993年入学的班级的实际六年毕业率与预测比率之间的差距。预测比率考虑了这些学生作为新生入学时所参加的标准化考试的分数，以及学校在学生身上的支出。如果实际的毕业率高于预测比率，该校的成果就在提高。

毕业生捐赠情况

1998和199*年捐赠给学校物品的毕业生的比例间接地反映出校友对学校的满意程度。

为了得到一个学校的排名，首先计算出该校标准分的加权总分。最后的分数是经重新调整过的：加权分数最高的学校被定为100分，其他学校的加权分被换算成占最高分的多大比例。每个学校的最终得分取与实际得分最接近的整数，并按降序排列。

按时下的需求来说，商科与工程学项目的排名则有些过时。对这些学校的排名在一个关键性的方面与上述排名方法不同--它们仅仅是根据从项目主管和高级教授那里采集来的可信性数据评定的。而且，参加评估的只是那些通过了认证的项目。有338所学校提供商科的本科项目。工程学项目被分为最高学位为博士的学校和最高学位为学士或硕士的学校这样两组，每组单独排名。前一组里有181所学校，后一组中有137所。通过对各学科专业最好的项目的调查，出现了五个提及率最高的项目。

对于研究生院而言,每一年，U.S. News都要重新评价商学院、教育学院、工程学院、法学院和医学院的课程。这五类研究生院排名基于两种数据，一种是专家关于课程质量的意见，另一种则是描述学校师资、科研和学生入学与离校表现的统计指标。这两种数据是U.S. News基于2000年秋季对1000多项课程和12000多家学术研究和职业培训机构的调查得出的。

今年上述五类学院在排定座次时所依据的标准不完全相同，有共性也有差异。普遍考虑的因素有学校声誉、学生入学分数、总排名和专业排名。另外，商学院、法学院的排名还依据毕业生的就业率及起薪状况；法学、医学、工程、教育学院还依据教师学生人数比；医学、工程、教育学院还依据其科研活动。往年的教育学院排名并无研究类版本，此次推出的研究类教育学院的排名体现了U.S. News对教育的更多关注和在教育学院排名方法论上的改进。
那么今年推出了新的排名，前几年的排名还有效吗？关于这个问题，U.S. News是这样回答的。

"前些年的排名包含了有效的因素，却不应拿来与今年的数据分析相比较。对于商、法、医、工程、教育五类学院，我们一如既往地改善数据处理程序以排除错误；我们每年都要回顾以往的统计调查以修正我们的问卷，从而使结果更趋近于学校的真实情况。

应该提及的是，基于同等学术声誉的排名每年的变化是很微小的，因此3-4年前的这类排名仍然有效。而且，同等学术声誉的调查对于选校自然是一种不可多得的参考资料。"

派特森学院与美国派特森学院与美国纽约理工学院和美国上爱荷华大学合作,成立了上述两所大学加拿大分校.

提供学士学位和硕士学位课程.原校录取通知书,原校毕业文凭,原校成绩单,原校教材和美国原校师资.学位证书或中国,美国及加拿大*认可。

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泰晤示报：
最早的英国大学排名是由《*》�The Times在1992年发布的。随后多家报纸也分别发布了自己的英国大学排名。到目前为止，有下列报纸发布过各类英国大学排名：

《*》�The Times

《金融时报》�The Finacial Times

《每日电讯报》�The Daily Telegraph

《卫报》�Guardian

其中，《*》的英国大学排名由于其悠久的历史和完备的数据被大多数中国留学生所接受。从1992年到2002年，英国大学排名不断更新、完善，各类指标层出不穷，90所以上的大学分别被列入各类排名。在这里需要知道的是，有些大学如Open University�Buckingham University一类远程高等教育大学，以及私立大学是不被列入排名的。Times的排名也不列入Cranfield University，University of Lincoln这类以硕士生为主的大学。

排名也有很多种，最普遍的就是综合排名和专业排名，也很容易区别他们的不同：综合排名就是看某个学校的综合实力，从学校的教学质量、毕业生比例、研究水平、到各类硬件设施无所不及。专业排名则是某学校该专业在英国各个大学之间的实力评估。要注意的是，MBA专业由于它的特殊性，往往不被列入专业排名而被各大报纸单独进行研究，所使用的评估标准也和普通的专业排名不同。

排名的数据从哪里来

一般情况下，各大报纸不做直接的数据研究，而是由英国官方高等教育机构提供原始数据，报纸再经过自己的分析和加工，综合一系列数据指标而得出排名。有些报纸则建立了自己特殊的评估标准，例如《卫报》。研究数据的获得主要通过下列机构：

英国高等教育统计评估机构

Higher Education Statistics Agency�HESA www.hesa.ac.uk

Higher Education Funding Council�

Quality Assurance Ageny�QAA www.qaa.ac.uk

The Office for Standards in Education�Ofsted

Research Asses*ent Exercise�RAE www.rae.ac.uk

**注释�Higher Education Funding Council分别为下列三家独立的机构�

Higher Education Funding Council for England�HEFCE www.hefce.ac.uk

Higher Education Funding Council for Wales www.wfc.ac.uk ／hefcw

Scottish Higher Eucation Funding Council�HEFCS www.shefc.ac.uk

由于苏格兰不同的本科教育体制，很多数据是单独从苏格兰的相关机构获得。个别情况下，以上的高等教育机构不能提供某些数据，报纸则直接深入各个大学做直接的调查从而获取第一手资料。

需要说明的是，虽然各类原始数据是由英国的官方机构搜集整理的，但是英国没有任何官方的大学排名，也就是说：英国大学排名没有绝对权威可言，只有相对的可参考性，同时不排除有数据的误差和人为因素的影响。

如何读懂排名

大部分人看排名只看名次，而不看后面的具体数据。导致很多朋友选校因为名次而困惑，有些人则干脆一味挑排名高的，不论是综合排名还是专业排名。这个时候，单单看名次那几个数字是不够的，我们就要深入看看排名中后面所罗列的具体数据。由于篇幅的限制，在这里我将详细给大家介绍《*》和《卫报》的专业排名解析。其他报纸的排名和《*》的相近，也比较容易懂，举一反三即可。

首先我们来看看2002年的Times专业排名中给出的几组参考标准�

TQA

RAE

A-Levels

Score

TQA是Teaching Quality Asses*ent的缩写，即教育质量评估。满分为24分，分数越高教学质量越好。苏格兰地区的评分标准是：Excellent�E�Highly satisfactory�HS�Satisfactory�S，Unsatisfactory�U�英格兰学校的某些专业也依然沿用。RAE是Research Asses*ent Exercise的缩写，是各个院校的研究水平。满分为5�，5依此递减至1分。A-Levels是该大学A-LEVEL入学者的平均分，分数越高证明这个学校的本科入学标准越高(30分满分)。Score就是以上分数的综合分，是评估专业排名的依据。

由此可见，专业排名也不是每项指标我们都要看的，对本科申请者来讲，比较TQA和A-LEVELS的分数比较合适，因为他们都是主要针对本科的教学质量和入学要求而言。对于硕士申请者，看RAE的数据则最合适不过，研究水平最能代表一个学校硕士专业的实力了。那么我们以Times 2002年Economics专业排名为例：

在Warwick和Essex这两所大学比较的时候，大家都能发现，排名相差如此之大的最重要原因就是Warwick的A-Levels比Essex的A-Levels分数要高出9分。换言之，Warwick的经济学本科入学要求比Essex的严很多。但是，这个排名对于硕士申请者来说是废纸。原因很简单，A-Levels和他们没有联系，没有必要注意这个指标。在这样的情况下，对待这种专业排名基本上就不必较真去为了名次的差别而讨个说法了。

接着我们来看看2002年的Guardian的专业排名给出的参考标准�

Guardian teaching score

Teaching asses*ent score

Spend per student score

Student�staff ratio score and number of students

Job prospect score

Reputation score

value added score

Guardian teaching score就是排名的总分，是排名的依据，这里就不多说了。TAS和Times排名的TQA一样，都是24分满分，分数越高教育质量则越好。Spend per student score就是学校部门资金的投入，大家都懂，也不多解释了。Student�staff ratio score and number of students是师生比例，满分6分。Job prospect score是学生的就业率，这个指标的高低对于我们海外学生不生效，因为数据都是来自英国本地学生的，不过看这个数据，能通过另一个角度判断该学校的专业情况。

Reputation score即口碑。在这里不是用人企业对学校的口碑，而是指A-levels的录取人数，A-levels的申请者越多，证明这个学校口碑越好。自从这个指标推出以来一直存在着很大争议，有很多英国教育界学者认为口碑一词不适合用在本科录取人数上，想进一步了解争论动态的朋友可以到Guardian的主页上找到相关内容。

value added score很有参考价值，这即是Guardian排名中的一个亮点，也是这个排名中另外一个有争议的地方。这个指标反映的是学校该专业的学生在入学之前和毕业之后个人能力的提高情况。分数越高，说明这个学校的学生在校期间的能力提高幅度越大。满分10分。这个指标无疑很有创新意义，而且从另外一个角度揭示了一个学校的教学状况。但是由于数据的计算方法比较新颖，很多人对这里的分数表示怀疑。

和Times的排名比较�Guardian的评比角度比较特别，使用的标准也不一样，从而导致二者的排名有很大差别，但是仍然有很多重要的信息提供给我们，值得一看。

专业排名重要，还是综合排名重要

很多人曾经问我，某某学校综合排名很低，专业排名却很高；另一所学校恰好相反，综合排名高，而专业排名低，自己不知道如何取舍。这样的情况不少见，选校不是小事，关系到自己的前程，选错了可没有后悔药吃。在这里需要说明的是，我们要分开来看你所选择的学校在排名中的具体意义。我个人认为，专业排名相对综合排名对我们更重要一些。由于我们国家的用人单位有点和美国相似，很重视学校的综合名气、口碑。多年来的习惯让我们误以为英国也是这样的国家，其实不然。在英国，大部分人尤其是用人企业不是很在乎你学校的名气、排名。他们重视的是你个人的成绩和经验，就算你是从排名倒数第一的学校出来的，只要你的成绩好，自己又努力，就有和其他学校毕业的人平等的就业机会。

说到这里，很多人会问：我将来学成回国，又不是在英国找工作，国内的企业依然重视学校的名气、口碑，怎么办？这样的问题让我想起了以前在国内一个人才交流会上发生的一幕，一个从英国University of Sheffield毕业的电子工程本科生参加某公司招聘，用人单位认为该校没有名气，学生的能力值得怀疑，而把这个朋友拒之门外。但实际的情况是：

University of Sheffield 2002年Times综合排名是18

University of Sheffield 2002年Times Electrical and Electronic Engineering排名则和帝国理工学院并列第三。

那个用人单位可能万万没想到这个学校的电子工程在英国有如此高的地位。不过这都是过去的事情了，我要回答的就是，随着留英人数的日益增多，国内对英国教育体系和各个大学的了解也越来越完善，相信明智的用人单位会对自己所在行业的英国大学情况会有清楚的了解，最起码不会只知道剑桥牛津了。

另外，某专业排名高而综合排名低的学校往往在该专业投入大量的资金来保持该专业的领先地位，这样就给读此专业的学生带来了莫大的实惠。这样的好处是不言而喻的，大家都明白，我就不过多费口舌了。当然，如果有综合排名又好，专业排名又好的学校是最好不过的事情了。不过有时候有这样的困惑：两所学校一个是专业强校，综合还可以；另一个是综合强校，专业也不错！就是说两所学校的情况相近。这样的话，就不要在排名上纠缠了，多多考虑一下经济因素�比如学费、生活费，环境因素和自己的个人爱好，多多衡量是不难有结果的。

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大陆地区计算原则和计算方法 和香港地区（见链接）
大陆地区计算原则和计算方法

一、计算原则。为了使指标体系中各项得分能够相加，以便计算每所学校总得分，我们采用根据分项排名，计算相对分的原则。

每项评分中得分最高的学校，该项最终得分为100分，其它学校在该项的最终得分为其得分除以最高分的相对百分数。每项得分均按照此原则，逐一计算。

二、计算方法。

（一）、新生质量排名说明。

新生质量采用2001年各大学录取新生的高考成绩进行计算。

由于各省高考计分方法不一，有些省采用标准分，有些省采用原始分，因此在排名时，我们首先在每一个省对各大学排名，因为每个省考生的评分标准是统一的。

我们将考生分为三个类，文史类和理工类和其他类。文史类包括的专业为：哲学、法学、经济学、历史学、教育学、文学和外语类;理工类包括的专业为：理学、工学、医学、农学、管理学;其他类。

（1）各省分科排名
每省单科（文、理）考生平均分最高分的大学得分为100分，排在第一名。其它大学的得分为其平均分与第一名大学考生平均分的相对分。公式如下：

（各大学学生单科平均分/第一名大学考生单科平均分）X100

（2）各省综合排名 以各大学单科得分与其录取人数的加权平均得分为依据，最高者为100分，其他大学的得分为其得分除以最高分后得到的相对分。公式如下：

（3）全国分科排名 以各大学在各省的单科得分与录取人数的加权平均分，公式如下：

（4）全国综合排名 以全国单科得分与全国录取人数的加权平均分，公式如下：

（二）、关于科研经费排行的说明

总的原则是分文、理科分别排行算分，然后根据各学校文、理科人员在总人员中的比例进行加权调整合并文理得分。其中在计算各高校文、理科得分时，除考虑人均经费外，也考虑了总经费。这样做是基于以下考虑：

1、 人均文科和理科科研经费最高的高校都得100分，这样就使文理科人均经费相当；

2、 文、理科总经费最高的高校得分都为100分，这样不仅可以进一步平衡文理科科研经费，还可以避免部分规模很小、但人均经费很高的学校得分太高，因为总经费可以反映学校的科研实力，同时也可以反映学校在多学科研究、群体合作方面可能具有的优势；

3、 在计算文、理科科研得分时，人均得分和总量得分的权重都为50%，这种权重分配是从专家对分科排行时对人均图书和总图书量给予的权重中得到的启发。

4、 考虑到不同学校文理科科研活动人员的构成比例不同，在计算各高校研究经费总的得分时，用文、理科人员的比例进行调整。这样可以更客观地反映各高校科研的总体水平。

为了便于说明以上思路，以下是详细的计算步骤：

1、 打开文科经费表，计算各高校人均文科科研经费；

2、 对各高校人均文科科研经费按由高到低排序；

3、 将人均文科经费排序中的第一名（最高）算为100分，计算其他学校人均经费占第一名人均经费的比例，得到其他高校文科科研人均的得分；

4、 对各高校文科总经费按由高到低进行排序；

5、 将总经费排序中的第一名算为100分，计算其他学校文科总经费的得分；

6、 将各高校第"3"项（人均得分）乘以50%；加上第"5"项（总量得分）乘以50%，二者之和为各高校文科科研的得分（如果最高分不为100，则需要对其进行排序和标准化，使最高者得分为100，余者类推）。

7、 用同样的方法计算出各高校理科科研的得分；

8、 计算各高校文科科研人员和理科科研人员总数；

9、 计算各高校文、理科科研人员在研究人员总数中的比例；

10、 用每个学校文科科研得分乘以文科人员比例，再加上理科科研得分乘以理科人员比例，得出各高校研究经费方面的总得分。

11、 高校总得分排序，最高者为100分，其余为最高学校的百分比。

（三），关于"物资资源"项下图书一项的计算

图书一项也同时采用生均图书和总图书数两项，且各占50%，然后平均。这样做的理由是总图书数多可以为学生提供更多、更广的利用图书的机会，这对学生是十分重要的，因为学生不只是看某一方面的书。

（四）、关于"学术成果"得分的计算

今年各校"学术成果"得分，摈弃了往年简单相加，然后排序计算相对分的做法，改为按照科技和人文社科两类分别计算,并采用人均指标。具体方法如下：

第一步，将学术成果项下的二级指标分为"科技"和"人文社科类"，SCI、EI、ISTP、CSTP归为科技类；SSCI、A &HCI、中国社会科学引文数据库归为人文社科类。

第二步，分别计算各校的两类成果得分：
科技成果得分 = SCI * SCI权重+EI * EI 权重+ISTP * ISTP权重+CSTP * CSTP权重
人文社科成果得分 = SSCI * SSCI权重+A &HCI * A&HCI权重+中国社会科学引文数据库收录论文数 * 中国社会科学引文数据库权重

第三步，分别计算各校两类成果的人均得分：
人均科技成果得分 = 科技成果得分/本校科技人数
人均人文社科成果得分 = 人文社科成果得分/本校人文社科人数

第四步，将上述第三步的结果分开排序，分别得出各校科技成果、人文社科成果的相对分。

第五步，将第四步结果按照两类人数占总研究人数的比例加权求和，得出各校"学术成果"总得分：
学术成果总得分 = （科技成果得分 * 本校科技人员/本校研究人员总数+人文社科成果得分*本校人文社科研究人员）/本校研究人员总数

第六步，将第五步的结果排序，计算各校的相对分，即是各校学术成果的最终得分。
采用这个方法计算，解决了科技与人文社科成果无法比较的难题，能更客观地反映不同类型的学校的学术成果在综合序列中的位置。

（五）学生人数按照折合全日制本专科人数计算。有医学院的大学，在计算教师人数时不包括附属医院的非教学人员。

（六）关于"师/生比"的计算。考虑到一些学校因为生源不足，师/生比特别高，在计算该项得分时，给师/生比设定最高值为11。即如果师/生比超过11，按照11计算。

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香港地区：
/item04/0410/file/ (D)%20Appendix%20I.pdf

菜鸟来谈谈吧，欢迎大家关注菜鸟！*^O^*

菜鸟也整理了一些数据，可能和实际还是有些 出入， 可能 不太全， 不过有感兴趣的可以看看。 觉得数据有问题的， 可以直接不看。 仅供参考！

一、我国高校人数最多的大学

这是菜鸟整理的 人数最多的高校， 因为学生人数多，就造成 高校的老师就比较多。 以数取胜，虽然有点胜之不武，不过看看也是可以的。

二、从师资数量来看师资力量

纯粹以 数量取胜， 确实有点不妥。不过菜鸟先放出来这个表，大家可以看看。因为 师资数量 的变化比较快，菜鸟能整理成这个样子已经不错了，大家可以看看，也 没必要 非要较真到底有多少老师。

三、从院士数量来看高校师资力量

这是菜鸟整理的排名前十高校的 院士 数量，这是按院士的全职量来算的。说真的，如果真按院士数量来说， 中国科学院大学和中国科学技术大学 的院士数量绝对很多，不过按这个表来看，可能考虑的因素比较多，大家看看就行了。

四、从高校人才储备来看师资力量

这是菜鸟整理的按 高校高端人才储备量来 整理的表格。这个表格里面的院士有全职有*的，不知道其真实的情况是怎么样的，但菜鸟就目前搜集整理的资料来看，菜鸟只能做到这么多了。所以， 大家看看就行，太较真那菜鸟也没有办法，仅供参考！

在国内高等教育机构的实力评价中，我们总会考虑到这所高校的师资力量，一般综合实力强的大学，其师资力量一般也是比较强的，将清华大学和山东大学之间的师资力量进行比较的话，显然清华大学的师资力量更加雄厚。

按照目前高等教育的发展实践来看，国内各大高校的师资力量排名如何呢？对于这个问题，显然依然如同高校综合实力的排名，也存在一定争议。但是面对当前高校的师资力量现状，笔者认为虽然高校师资力量在一定程度上能体现出高校的综合实力，但这种体现率并非绝对的，也就是说高校的综合实力排名并不意味着高校的师资力量“一定”会更强。

我们先来看看高校师资力量的排名

从以上排名来看，显然教师师资力量方面并非像学校综合实力的排名一样，我们注意到教师师资力量排名前三位的，分别为中国科学技术大学、南京大学、北京大学，而国内实力最顶尖的清华大学仅仅排名全国第9位，显然其师资力量与高校的综合实力并不是绝对匹配。
中国科学技术大学
这所高校的师资力量排名全国第一位，显然对于这所大学的争议性并不大。提到这所大学绝对能算得上国内顶尖大学，拥有中科院作为后盾，入选九校联盟、世界“双一流”大学建设高校等，该校在成立的第二年就入选全国重点大学，成为全国高校中的先例，这也足以证明中科大的绝对实力。

截至目前， 中科大共拥有2154名教师，副教授级以上的教师拥有1501人，占比达到了69.69%，可见其教师质量优胜，同时教师队伍中，拥有两院院士55人，在全国各大高校中排名全国第四名，仅次于中国科学院大学、北京大学、清华大学，占比2.56%； 发展中国家科学院院士17人，排在全国前列，拥有国家杰出青年学者115人，占据全国三位，仅次于清华大学、北京大学 ，占比5.4%。

综合目前中国科学技术大学的教师队伍建设现状， 虽然每部分优秀人才的数量并不占优势，但是教师队伍建设的质量还是比较高的，与其他大学相比仍然拥有比较强的优势。
南京大学
这所大学拥有非常强的发展 历史 ，曾经的国立中央大学位居全亚洲第一位，也是我国高等教育发展史上的骄傲。虽然如今的南京大学经历了院系调整，与之前的学校实力难以相匹敌，但在我国高校圈内仍然占据着非常重要的地位。

截至目前， 南京大学共有32位两院院士，发展中国家科学院院士4人，国外科学院院士2人，教育部长江学者95人， 国务院学位委员会学科评议组成员19人， 国家杰出青年科学基金获得者109人， 81人担任150余种国际SCI（E）学术期刊编委会成员，其中21人担任主编或副主编。

综合目前南京大学的发展现状来看， 南京大学的师资力量依然能属于国内顶尖水平的，虽然南京大学在近年来的发展中经常出现高水平教授出走，但这类教师也只能算是少数，并不能占据主流，依然不能不能改变南京大学师资力量在我国高校圈内的地位。

北京大学
说到北京大学，显然我们不用做过多的介绍，这所大学绝对是国内最顶尖的大学，他的综合实力也得到了 社会 的普遍认可，其实力强大也与学校师资力量有着紧密的关系。

截至目前， 北京大学拥有教职工21183人，专任教师7317人，其中两院院士95人，占比为1.3%，数量排名全国第二位，仅次于中国科学院大学；发展中国家院士25人，占比为0.35%； 国家杰出青年基金获得者237人，占比为3.3%；教育部长江学者231人，占比为3.16%。

综合目前北京大学的师资力量来看， 显然也绝对称得上国内高校中的顶尖水平。这所大学在多数国家人才计划中，入选数量也都是国内数一数二的，虽然师资力量上排名比较低，仅仅只是因为其教师队伍太过庞大而已。

虽然这三所大学能排名全国前三甲，但是笔者认为在国内高校师资力量的排名上，其实我们还忽略了一所实力非常强劲的大学，这所大学无论是学校的综合实力，还是教师的数量与质量上，他都能堪称国内一流大学。

中国科学院大学， 该校是我国第一所研究生院，在我国研究生培养方面具有很强的实力，尤其是博士研究生的培养方面，创造了国内多项 历史 记录。虽然学校起步比较晚，但是这所大学在国内高校圈内的地位却很高，而且也已经创造了很好的培养成就。

截至目前， 中国科学院大学拥有专任教师3000余名，其中两院院士240人，位居全国第一位，博士生导师达到了6600余名，国家杰出青年学者860余名，教育部长江学者43人等。同时，中国科学院大学已经培养出了 108名两院院士。

按照目前我国高校的发展实践来看， 拥有较强师资力量的学校还有很多，他们不仅在学校知名度、综合实力方面表现优异，而且在学校师资力量方面也同样具备相当强的实力，比如：中国人民大学、南开大学、上海交通大学、浙江大学、复旦大学等。

在我的高等院校中，师资力量最为强大的大学是清华大学，北京大学，浙江大学，上海交通大学，复旦大学，其次，还有中国科学技术大学，中国科学院大学，国防 科技 大学，南京大学，武汉大学，华中 科技 大学，西安交通大学，哈尔滨工业大学，大连理工大学，同济大学，南开大学，中山大学，四川大学，山东大学，湖南大学，中南大学天津大学等。

除此之外，中央 财经 大学，中国人民大学，中国传媒大学，北京理工大学，北京航空航天大学，东南大学，厦门大学等院校师资力量绝对强大。

我们评价一所大学的师资力量是从这所大学拥有两院院士的人数，以及拥有国家杰出青年，国家有突出贡献的专家等方面，对高层次人数人才的规模进行评价的。以上这些大学，在拥有高端人才以及两院院士人数等方面，在我国的高等院校中，具有绝对的整体优势。

中国科学院大学，没有之一

北大、清华、人大、复旦、中科大等等老牌强校就不说了，大家都知道。着重为你介绍一下 西湖大学 。

这个学校很多人可能都没听说过，因为它是2018年才成立的。它是国内第一所民办高精尖大学，是由马化腾、王建林等捐赠，清华大学副校长施一公、南方 科技 大学校长陈十一等科学家发起筹建的。学校师资力量也相当雄厚，92%的教师来自海外著名高校。虽然18年才成立，不过西湖大学是业内公认的未来极有可能超越清华和北大的高校，西湖大学的未来值得期待。

留学美国读研看大学排名方法如下：

学生在参考排名的同时，也应研究排名以外的其他数据。《美国新闻和世界报道》排名里包含了丰富的院校信息，可以帮助学生在最短时间内缩小择校范围。例如，以下数据可以折射的实际情况：

1)新生录取率——好的学校吸引高素质的人才。这一项通过综合考察申请该学校的所有学生的质量来评判学校的质量。考虑的因素包括申请人的sat成绩，高中成绩，排名，以及录取比例。

2)高中生搜索大学以往录取学生的SAT成绩——推断自己是否有机会被录取，甚至知道自己是否属于优等申请人范畴并获得优等生奖学金;

3)学校每个班级学生人数——判断自己有多大机会可以在大学课堂上得到教师的关注;

4)师生人数比——在美国，大家非常注重老师和学生间的互动。与老师的近距离接触不仅有利于促进学生对知识的掌握，更重要的是，老师为学生进入某个专门领域开门领路。

5)新生保留率——由于在美国，由于本科生可以在第一年以后选择转学，新生保留率是一个用以衡量学校对学生吸引力以及学生对学校满意程度的重要指数。

6)毕业率——适用于全国性大学及文理学院，因为美国大学教育实行学分制，修满学分即可毕业。查询学校6年间学生的毕业率，结合自己想学的专业判断课程的难易程度。

通过《美国新闻和世界报道》排名学生也可以查询到大学的地理位置、校园大小、花费水平、提供的课程和奖学金政策等。这些都是非常重要的信息。

这里特别提示一点，美国有很多未获得*批准和专业机构认证的“野鸡大学”，这样的大学是不可能登上排名的，同学们在选校时务必小心。

教师这个行业一直都是很多人向往的，因为其稳定而且体面所以深受大家的喜爱，尤其非常适合女生。
因此现在师范类院校也非常的受欢迎。
北京师范大学和华东师范大学作为我国师范类院校的最高学府，实力雄厚。
不过小编今天要介绍的不是这两所，而是一所位于沈阳市的普通师范类院校——沈阳师范大学。
这所师范类大学实力怎么样值得报考吗？是几本，师资排名如何？最牛的专业是什么？和小编一起去了解下吧。
沈阳师范大学是由辽宁省人民*举办并主管，入选教育部卓越法律人才教育培养计划、卓越教师培养计划，为教育部首批开展专业学位研究生教育综合改革试点高校、全国第二批深化创新创业教育改革示范高校。
根据沈阳师范大学招生办最新公布的信息可知，该学院在辽宁省属于本科批次招生，所以我们通常认为沈阳师范大学是本科大学，而且辽宁省自2022年开始就已经取消了三本，与二本合并，将本科一批二批统称本科普通批。
该校作为一所涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、管理学、艺术学等九大门类的多科性大学，始建于1951年，学校前身是东北教育学院，建校至今已有68年的历史，培养出了多名优秀人才，其中知名校友有巩汉林，郑国民，孙郁，于洋，王文杰等。
现共有全日制本科生人。
根据中国校友会团队发布的2023中国大学排行榜可知，沈阳师范大学最新全国排名第267名，相较于2022年的279名，排名上升了12位。
近些年来，该校的全国排名波动不大，不过排名也不是很高。
在辽宁省内排名第17名，以下是沈阳师范大学在全国和辽宁省内历年具体排名情况，供大家参考。
其实从排名中可以看出一所大学实力怎么样。
从以上的排名来看，沈阳师范大学的排名不是很理想，事实上，沈阳师范大学的实力与其他师范大学的差距有些大，至今还没有博士点，虽然顶着师范大学的名字，却没有其他师范类大学的实力，这已经越来越成为制约学校发展的瓶颈。
虽然与其他师范类院校有所差距，但并不代表沈阳师范大学一点实力都没有，其实在辽宁省也算不错的师范大学。
学校现下设27个二级学院、74个本科专业，25个硕士学位一级学科授权点，1个辽宁省一流学科A类层次学科，2个辽宁省高等学校一流特色学科以及6个培育学科。
截至目前，学校拥有一支职称结构优化、学历层次较高、科研能力较强、年龄结构合理、高素质、高水平的师资队伍，其中有专任教师1340人，长江学者特聘教授2人，国务院*特殊津贴专家11人，辽宁省攀登学者3人，辽宁省特聘教授10人，师资力量相当可以！作为一所多科性的师范类大学，沈阳师范大学的就业率还是非常高的，2022年最新就业率为96.82%。
小编也根据历届毕业生的推荐总结了一些好就业的专业，如下：第一名：英语专业，推荐指数4.7。
第二名：汉语言文学专业，推荐指数4.7。
第三名：法学专业，推荐指数4.5。
第四名：计算机科学与技术专业，推荐指数4.4。
第五名：汉语国际教育专业，推荐指数:4.5。

湖南省作为我国的一个大省，省内的经济发展也算不错，不过好大学却是不多，其中最好的大学当属国防科学技术大学和中南大学。除了这些好大学之外，省内还有一些普通本科院校，实力也很不错，今天小编要为大家介绍的这所大学就是位于的故乡湘潭市——湖南工程学院。接下来我们就一起去了解下湖南工程学院怎么样是几本？师资排名揭秘？什么专业最好？湖南工程学院是湖南省的一所公办理工院校，坐落在的故乡湘潭市，是湖南省人民*举办的本科院校。该校是教育部服务国家特殊需求人才培养项目硕士专业学位研究生教育试点高校、教育部首批卓越工程师教育培养计划、新工科研究与实践项目实施高校；是湖南省硕士学位授予立项建设单位、首批2023计划入选高校。2022年，学校入选湖南省双一流建设高水平应用特色学院。
学校始建于1951年，办学历史还是很悠久的，前身是中南电工厂工业技术学校，之后几经更名，直到2000年6月由原湘潭机电高等专科学校、湖南纺织高等专科学校合并组建成如今的湖南工程学院。目前该学院共有两个校区，分别是主校区和南校区，校园占地面积1806亩，建筑面积54万平方米。拥有全日制在校生17,019人，形成了以工为主、多学科协调发展格局。根据湖南工程学院招生办最新公布的信息可知，湖南工程学院在湖南是第二批次招生，所以我们通常说湖南工程学院是二本大学。不过具体的还要根据该校在你所在省份的招生批次来确定是几本，若该学院在你所在省份是本科一批招生的话，你也可以说湖南工程学院是一本大学。若没有具体录取批次，考生可根据自己所在省份的一本、二本批次分数线来对比确定。以下就是该学院在各省的录取批次情况，大家可以参考下：学校目前设有16个教学院，52个本科专业，专业涵盖工学、管理学、文学、理学、经济学、艺术学等六个学科门类。其中还拥有电气、机械、纺织、化工、管理等优势专业群，形成了以工为主、多学科协调发展格局。在这些专业当中，有1个国家级特色专业、7个省级特色专业。以下是该学院重点学科和最好的专业名单，欢迎咨询猎考网。省级重点学科（5个）：控制理论与控制工程、电机与电器、机械*及其自动化、应用化学、企业管理。校级重点学科（9个）：控制理论与控制工程、电机与电器、机械*及其自动化、应用化学、企业管理、机械电子工程、计算机应用与技术、纺织化学与染整工程、结构工程。院级重点学科（8个）：电路与系统、材料加工工程、纺织工程、会计学等。不过一个大学综合实力到底如何，还是要看该校的排名情况。根据中国校友会团队发布的2023中国大学排行榜可知，湖南工程学院最新全国排名第483名，相较于2022年排名第458名，排名下降了25名。在湖南省排名第17名，以下是湖南工程学院在全国和湖南省内历年具体排名情况，供大家参考。从以上排名来看这所理工学院，全国排名和省内排名都不是很高，属于中等水平，就湖南而言,湖南工程学院在2A类的院校类算是不错的。其实到底值不值得报考，大家也要根据自己的实际情况而定！