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2023年12月06日 23:39 | 大学路
小编今天整理了一些什么是职业教育？相关内容，希望能够帮到大家。
近日，教育部发布新版《职业教育专业简介》。新版《简介》覆盖新版专业目录全部19个专业大类、97个专业类的1349个专业。其中，中等职业教育358个，高等职业教育专科744个，高等职业教育本科247个。具体内容详见“职业教育国家教学标准体系”，工作专栏链接：_ztzl/2017_zt06/
01新版《简介》研制背景
职业教育专业简介是介绍专业基本信息与人才培养核心要素的标准文本，是职业教育国家教学标准体系的重要组成部分，对于落实立德树人根本任务，规范职业院校教育教学、深化育人模式改革、提高人才培养质量等具有重要基础性意义。
此前，中职、高职专科专业简介是分别根据2010年修订的中职专业目录、2015年修订的高等职业教育专科专业目录编制的。2021年，教育部发布新版职业教育专业目录，一体化设计了中职-高职专科-高职本科专业体系，并通过新增、更名、合并、撤销等方式，专业总体调整幅度超过60%。作为专业目录更新的工作延伸，迫切需要根据新版专业目录并通过专业简介的形式对专业内涵进行全面、系统、权威的阐释。
02新版《简介》研制的过程
研制工作落实新修订的职业教育法的有关要求，系统总结吸纳专业目录研制成果，积极发挥专家顾问、研究机构、职教学会、各行指委教指委作用，充分调动行业企业、职业院校等专家参与，共分为四个阶段：
一是工作启动，组织专家研究中高本一体化简介模板框架，设置63个行业领域工作组，分行业领域、分专业类组建研制团队。
二是研制初稿，来自4600余家单位的11600余名专家参与起草初稿。
三是集中统稿，21个统稿专家工作小组分组分类审核统稿，召开线上统稿会200余场次。
四是修改完善，面向地方、行业、学会协会、院士专家等征求意见，先后收到5700多条意见建议，逐条研究，充分吸纳，反复修改完善，最终成稿。
03新版《简介》的体例内容较原来有哪些变化？
新版《简介》将中职、高职专科、高职本科专业简介框架统一调整为9项内容：专业代码、专业名称、基本修业年限、职业面向、培养目标定位、主要专业能力要求、主要专业课程与实习实训、职业类证书举例、接续专业举例。其中，与原中职专业简介相比，职业面向、培养目标定位、主要专业能力要求、主要专业课程与实习实训、职业类证书举例5项内容进行了调整优化；与原高职专科专业简介相比，职业面向、主要专业能力要求、主要专业课程与实习实训、职业类证书举例4项内容进行了调整优化。
从内容上来看，新版《简介》主要有以下显著变化：
一是将原“就业面向”调整为“职业面向”，更加明确本专业对应的职业、岗位群或技术领域。
二是将原“职业能力要求”和“主要职业能力”调整为“主要专业能力要求”，按专业对应的职业（岗位群或技术领域）需求，更加突出根据典型工作任务分析出的主要专业能力要求。
三是将原“专业教学主要内容”和“核心课程与实习实训”调整为“主要专业课程与实习实训”，具体包括专业基础课、专业核心课和实习实训环节，新版《简介》专业课程体系更加完整，对各学校制订专业人才培养方案的指导性更强，同时也为学校教育教学改革留出了合理空间。
四是将原“职业资格证书举例”调整为“职业类证书举例”，按照职业资格证书、职业技能等级证书等进行列举，更加符合新修订的职业教育法的要求，有利于推进职业教育岗课赛证综合育人。
04新版《简介》主要哪些特点？
一是体现全局性，呈现人才培养概貌。新版《简介》系统体现中职、高职专科、高职本科人才培养体系架构，全面展现职业教育各层次各类型专业基本信息，科学规范德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才培养核心要素和环境要求，为学生报考职业院校及继续深造提供权威指导，为院校制订人才培养方案提供基本遵循，为社会用人单位选用毕业生提供重要参考。
二是聚焦适应性，优化职业教育类型特征。新版《简介》深度匹配新技术和产业变革需要，深度对接职业岗位场景，突出职业岗位能力培养，更新课程体系，升级专业内涵，淡化学科教育色彩，同时注重科学文化知识和专业类通用技术技能培养，强调科学精神、工程思维等的培养，强调全面贯彻质量、安全、绿色等现代产业理念要求，强化实习实训等实践性教学环节，推动技术技能人才供给侧改革。
三是注重前瞻性，提升未来职业能力。新版《简介》紧盯行业变革、对标科技创新，优化专业定位，在职业面向中强调专业对应的数字化新职业场景和新岗位，列举对应的职业资格证书和职业技能等级证书等职业类证书，前瞻布局培养学生掌握数字技能、绿色技能等未来职业能力，使职业教育专业成为更好适应、支撑、引领经济社会高质量发展的“快变量”。
四是发挥整体性，促进贯通融通培养。新版《简介》统筹规划职业教育不同层次培养规格、能力要求、课程体系，各层次有机贯通、逐层提升。新版《简介》还着力体现职普融通理念，列举职业院校贯通培养中每一层级接续高一层级的专业，为学生继续学习时的专业选择提供参考，为畅通技术技能人才成长成才打开通道。
五是保持简明性，展示职业教育良好形象。新版《简介》通篇以列举要点的形式，按照需求导向展开，以高度凝练的“千字文”，将职业道德、文化知识、技术技能内化为职业综合素质、外化为行动能力具体要求，课程名称、实习实训内容体现职业教育特点，通俗易懂、简洁明了，让家长能看懂、学校易操作、社会能理解，为社会各界全面认识职业教育提供有效帮助。
05如何落实好新版《简介》？
下一步，我部将组织力量依据专业目录和简介，修订完善专业教学、岗位实习、实训教学条件等职业教育国家教学标准，并根据修订后的《中华人民共和国职业分类大典》等，对接经济社会发展形势需要，进行动态更新。
各职业院校要认真组织学习研究专业简介，结合实际修订专业人才培养方案，更新课程体系，加强科学文化与专业知识教育，组织好实习实训，持续推进教育教学改革。要通过课程和教材建设、教师研修、集体备课、展示典型人才培养方案和教案等方式，持续推动职业教育国家教学标准体系的宣传贯彻。
高职是指高等职业教育，也被称为职业高中或职业技术学院。高职教育是在普通高中和本科教育之间，针对培养社会需求的中级、应用性、专门人才而设立的一种教育层次。
一、学校特点
1、学制和学位
高职学制一般为3年或5年，学生毕业后，可以获得相应的毕业证书或职业资格证书。与本科教育相比，高职教育拥有短时间、高效率的特点，更侧重于培养学生的实际操作能力和职业技能。
2、专业设置
高职学校的专业设置通常涵盖多个领域，包括工科、商科、医药卫生、农业、计算机等多个专业领域。每个专业都着重培养学生在特定领域的职业技能和实际操作能力，以满足社会对各类专业人才的需求。
二、就业机会
1、实训与实习
高职教育非常注重培养学生的实践操作能力，学生在校期间会有大量的实习和实训机会。通过与企业或实验室等实际场景的接触，学生有机会学习和掌握与专业相关的职业技能，并将理论知识应用于实际操作中。
2、就业导向
高职教育的目标是让学生具备适应社会就业需求的能力，学校会与企事业单位合作，提供就业指导和就业服务，帮助学生顺利就业。高职学生在毕业后通常可以直接进入职业岗位就业，或选择继续深造。
高职与普通高中在教育模式、学科设置和学生培养方面存在以下区别：
一、教育模式
普通高中注重学术知识的传授和学科的深化学习，以培养学生的学术能力和理论思维能力为主。高职教育注重职业技能的培养和实践操作能力的训练，旨在培养学生成为具备实际操作能力的技术型人才。
二、学科设置
普通高中的学科设置以核心学科为主，如语文、数学、英语、物理、化学、生物等，学生主要学习学术理论知识。高职学校的学科设置涵盖多个领域，包括工科、商科、医药卫生、农业、计算机等多个专业领域，学生主要学习与职业相关的理论知识和实际技能。
三、学生培养
普通高中侧重培养学生的学术能力、理论思维和创新能力，以高考为主要目标，进一步深造或者进入大学。高职教育旨在培养学生的职业技能和实践操作能力，使其适应社会就业需求，学生毕业后可以直接就业或继续深造。
新时代的高职教育是： 重视思想政治教育，解决好做人高度问题。重视人文素质教育，解决好做人厚度问题。重视专业素质教育，解决好做人深度问题。重视身体素质教育，解决好做人长度问题。重视心理素质教育，解决好做人宽度问题。重视创新创业教育，解决好做人强度问题。
新时代的高职教育以教育教学为中心。
教学和教育是密不可分的，教学概念应放在教育大系统中来理解和把握。教学是教育的基本形式，尤其是学校教育产生以后，其内涵是学生在教师的指导下，掌握文化知识和技能，进而发展能力、增强素质、形成道德的教育过程。
新时代的高职教育以优质就业为导向。
就业是消除贫困、促进共享、包容性发展的基本保障，也是职业教育实现家长和学生期望，进而改善民生的基本路径。高职教育以就业为导向，除体现在就业率、签约率，还体现在有质量的就业上。对于高职院校来说，就业情况一直是考评一所学校成功与否的重要指标。
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