2023年北京电影学院艺术类高职专业录取分数线是多少

今天大学路小编为大家带来了2023年北京电影学院艺术类高职专业录取分数线是多少，希望能帮助到大家，一起来看看吧！

本文目录一览：

• 1、2023年北京电影学院艺术类高职专业录取分数线是多少
• 2、和电影有关的大学专业有哪些？
• 3、影视专业就业形势的不利因素？

2023年北京电影学院艺术类高职专业录取分数线是多少

2023年北京电影学院艺术类高职专业录取分数线因专业不同而异，最低录取分数线为河北省227分，最高录取分数线为广东省565分。

1、北京电影学院（Beijing Film Academy，简称北电，北影）位于北京市，是北京市人民*、中华人民共和国国家广播电视总局和中华人民共和国教育部共建的艺术高校，中国唯一一所独立设置的电影专业教育高等学府。

2、是“国家动画教学研究基地”及“北京影视艺术研究基地”。北京电影学院是中国著名的艺术类高等院校之一，其录取分数线会因为不同专业、不同年份而有所不同。

3、一般来说，北京电影学院的录取分数线相对较高，一些热门专业的录取分数线更是较高。根据往年的录取情况，一些专业的录取分数线可能会达到600分以上，而一些其他专业的录取分数线则可能在500分左右。

4、但是需要注意的是，录取分数线不仅仅取决于考生的高考成绩，还与考生的专业素质、面试表现等因素有关。

北京电影学院介绍：

1、北京电影学院始建于1950年，前身是当年创建的表演艺术研究所。1951年迁址并改名为中央文化部电影局电影学校；1953年更名为北京电影学校；1956年改为四年本科建制的北京电影学院。

2、曾培养出张艺谋、陈凯歌、唐国强等知名校友。学校有2个校区（蓟门桥校区、怀柔校区），共计占地面积772亩。

3、学校设有16个院系及研究生院、人文学部和思政部。拥有3个一级学科博士学位授权点、3个一级学科硕士学位授权点、2个硕士专业学位授权类别。

4、截至2022年6月，设有19个本科专业；截至2021年9月，学校有在校生4139人，其中本科生2332人，拥有在编教职工599人（其中专任教师373人），外返聘教师103人。

和电影有关的大学专业有哪些？

和电影有关的专业：戏剧与影视学类、表演、戏剧学、电影学、戏剧影视文学、广播电视编导、戏剧影视导演、戏剧影视美术设计、录音艺术、播音与主持艺术、动画、影视摄影与*

1、戏剧学：戏剧学的毕业生主要到剧院(团)或电视台、电影厂、编辑部以及文化管理机关等部门从事理论研究、编审与文化管理等方面的工作，或到国家机关、文教事业单位从事实际工作。

2、表演：本专业培养具有一定的马克思主义基本理论素养，并具备和掌握表演艺术的基本理论和基本技巧，能够在戏剧、戏曲、电影、电视和舞蹈等表演中独立完成不同人物形象创作的高级专门人才。

3、录音艺术：该专业和影视艺术紧密结合，学习过程不像纯粹的音乐专业那样单调，而且文化课成绩要求不算高，招收人数不算少，亦不像播音与主持等艺术专业那样是考生趋之若鹜的大热门，竞争不太激烈。

4、电影学：电影学是把电影作为社会文化现象、艺术现象以及大众传播媒介加以研究的科学。在中国，电影学还是一门新兴学科，对它的界定和研究范围众说不一。

5、影视剪辑：即将影片*中所拍摄的大量素材，经过选择、取舍、分解与组接，最终完成一个连贯流畅、含义明确、主题鲜明并有艺术感染力的作品。

扩展资料

影视学培养具备广播电视节目策划、创作、*等方面的专业知识、具备较高的政治水平、理论修养和艺术鉴赏等方面的能力，能在全国广播电影电视系统和文化部门从事广播、电视节目编导、艺术摄影、音响设计、音响导演、撰稿、编剧、*、社教及文艺类节目主持人等方面工作的广播电视艺术学科的高级专门人才。

在戏剧与影视学类专业中，比较热门而且好就业的专业是表演专业。

表演专业就业前景不错，表演专业毕业生可在全国各电视台、电视剧*中心、各影视*公司、剧组、文艺表演团体、教研单位、各单位党政共团、文化传播公司等从事表演、管理、策划、组织等工作。

参考资料 百度百科——影视学专业

影视专业就业形势的不利因素？

（一）影视专业缺少办学特色，课程定位不明确由于我国高职院校影视专业与其他专业相比设立时间比较晚，专业教学内容、课程体系与人才培养方案等多方面尚未发展完善，学科建设较为薄弱，专业设置存在一定的盲目性，并未根据影视专业学科特色与影视市场用人需求等，结合建设课程体系与人才培养目标，故而导致高职院校影视专业缺少办学特色，人才培养定位也与实际市场需求相脱节。而高职院校影视专业人才培养定位与实际影视市场需求相脱节，也会导致本专业学生毕业后或就业时难以适应影视企业和市场的变化需求，出现与职业供求不匹配的问题。同时，由于我国大部分高职院校长期受应试教育理念影响，使其在设置影视专业课程体系时，理论知识教学体系的设置往往会高于实践教学体系，理论知识教学课程内容与课时普遍会大于实践教学课时，故而导致影视专业实践教学体系呈现分散陈旧、实践内容单一枯燥、实践形式少之又少等现象，不符合现代化影视专业学生发展需求。除此之外，由于影视专业属于我国高职院校的新兴专业，课程定位尚未明确，大部分影视专业教师都是从其他相关专业转调过来的，或者是刚大学毕业就直接加入影视专业教师行列。

（二）影视专业人才就业困难，阻碍其专业发展根据相关研究表明，我国影视专业从一开始便被北京电影学院、中国传媒大学等专业学校所垄断，除了这些专业学校之外，极少会有其他学校开设影视专业，但是，近几年伴随着影视行业在我国经济市场发展中越加受欢迎，使我国各大高校、高职院校等逐渐意识到影视专业的重要性及发展趋势，所以相继在校内开设影视专业，力求促进自身办学成效的提高与可持续性发展。从这一研究论述上来看，由于我国高职院校影视专业的开设晚于北京电影学院类专业院校，所以从生源起跑线上就失去了发展优势。但恰恰相反，因我国各大高职院校在开设影视专业时，所配置的相关人才培养方式、人才培养目标及人才培养内容等各方面与其他专业类学校并不相同，专业类院校在人才培养方面更注重于技能的培养和艺术潜能的开发，而高职院校则侧重于理论知识的教学，更注重影视专业人才艺术层面与理论层面的培育。但是，虽然从高职院校影视专业毕业的学生自身所具备的艺术能力与理论知识与其他专业类学校毕业的学生相比更占据优势，市场竞争力更强，但由于高职院校影视专业人才培养方案并未涉及到影视专业学生技能水平与实践经验等方面的培育，使其难以培育出技术型、技能型专业人才。

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